Askotan elkarren artean trukagarriak diren arren, ikaskuntzak eta prestakuntzak bi ikuspegi desberdin adierazten dituzte hazkunde pertsonal eta profesionalerako. Prestakuntza trebetasun espezifikoak emateko diseinatutako prozesu egituratu eta zereginetan oinarritutakoa da, eta ikaskuntza, berriz, informazioa xurgatzeko eta norberaren ikuspuntua egoera berrietara egokitzeko aldatzeko prozesu jarraitu eta barnekoa da.
Bizitza osoan zehar ezagutza, jokabideak eta ikuspegiak esperientziaren edo ikasketaren bidez eskuratzeko prozesu psikologikoa.
Norbaiti gaitasun edo trebetasun maila jakin bat lortzen laguntzeko helburuarekin antolatutako jarduera.
| Ezaugarria | Ikaskuntza | Prestakuntza |
|---|---|---|
| Fokua | Ezagutza eta ulermen zabala | Trebetasun eta errendimendu espezifikoak |
| Iraupena | Jarraitua eta bizitza osorako | Epe laburrekoak eta episodikoak |
| Norabidea | Barnekoa eta auto-motibatua | Kanpokoak eta erakundeak zuzendutakoak |
| Emaitza | Hazkunde pertsonala eta egokitzapena | Zeregin batean eraginkortasuna eta trebetasuna |
| Esparrua | Teorikoa eta kontzeptuala | Praktikoa eta aplikatua |
| Neurketa | Subjektiboa (jakinduria, ikuspegia) | Helburua (probako emaitzak, abiadura) |
Prestakuntza funtsean 'egitea' da — funtzio espezifiko bat zehaztasunez betetzeko prestatzen zaitu, makina bat erabiltzen ikastea bezala. Ikastea, ordea, 'izatea' eta 'bihurtzea' da. Informazio berria dagoeneko dakizunarekin sintetizatzea dakar, zure mundu-ikuskera orokorra edo arazoak konpontzeko modua aldatzeko.
Normalean prestakuntza ikasgela batean edo hasiera eta amaiera argi batekin kontrolatutako ingurune batean aurkituko duzu. Ikaskuntzak ez ditu muga horiek errespetatzen; atseden-gelan, elkarrizketa zail batean edo asteburuan liburu bat irakurtzen ari zaren bitartean gertatzen da. Prestakuntza ikaskuntzaren azpimultzo bat den arren, ez da ikaskuntza guztia prestakuntza.
Entrenamendua errepikapenean oinarritzen da neurri handi batean giharren memoria eta ohitura garatzeko, zeregin bat beti behar bezala egiten dela ziurtatuz. Ikaskuntzak moldagarritasunean jartzen du arreta. Ondo prestatutako pertsona batek badaki eskuliburua nola jarraitu, baina oinarrizko printzipioak benetan ikasi dituen pertsona batek badaki zer egin eskuliburuak uneko arazoa ez duenean jasotzen.
Prestakuntza-egoera batean, parte-hartzailea askotan aditu batek ezarritako bide bat jarraitzen duen 'praktiketan' da. Ikaskuntzan, norbanakoa 'bilaketa aktiboa' da. Hezkuntza formaleko testuinguru batean ere, prestakuntzatik ikaskuntzarako trantsizioa ikasleak bere galderak egiten eta materiala bere bizitzako arlo desberdinetan aplikatzen hasten denean gertatzen da.
Prestakuntza eta ikaskuntza gauza bera adierazteko hitz desberdinak baino ez dira.
Desberdinak dira irismenez eta asmoz. Prestakuntza trebetasun-hutsune bat konpontzeko esku-hartze zuzendua da, eta ikaskuntza, berriz, informazio berri bat barneratzen dugunean gertatzen den aldaketa psikologiko zabalagoa.
Prestakuntza saio batera joaten bazara, automatikoki ikasi duzu.
Bertaratzeak ez du esan nahi ikaskuntzaren berdina denik. Parte-hartze aktiborik eta informazioa testuinguru ezberdinetan aplikatzeko aukerarik gabe, "trebatua" den materiala askotan azkar desagertzen da, eta horrek esan nahi du ez dela epe luzerako ikaskuntzarik gertatu.
Ikaskuntza eskoletako bezalako ingurune akademikoetarako soilik da.
Ikaskuntza nonahi gertatzen den inperatibo biologikoa da. Elkarrekintza sozialen, porroten eta baita aisialdiko jardueren bidez ikasten dugu. Ikaskuntza "eskolatzea" soilik murrizteak giza garapen kognitiboaren gehiengo zabala alde batera uzten du.
Ezin duzu inor lider izateko trebatu; ikaskuntza prozesu bat da.
Norbait lidergo *taktiketan* treba dezakezu (feedbacka nola eman adibidez), baina lidergoaren *funtsa* urteak behar dituen ikaskuntza-bidaia bat da, adimen emozionala eta izaeraren garapena barne hartzen dituena.
Aukeratu prestakuntza tresna, software edo protokolo espezifiko bat azkar eta eraginkortasunez menperatu behar duzunean. Lehentasuna eman ikaskuntzari pentsamendu kritikoa, lidergo-ezaugarriak edo epe luzerako hazkundea behar duen gai konplexu baten ulermen sakonagoa garatu nahi duzunean.
Honen konparazioak adierazpen-memoria eta prozedura-memoria aztertzen ditu, kontzientzia, edukia eta funtzioari dagokienez desberdinak diren bi memoria-sistema nagusiak, gertaerak eta esperientziak kontzienteki gogoratzen diren bitartean zergatik diren trebetasunak eta ohiturak denborarekin ikasi eta automatikoki burutzen diren azalduz.
Giza esperientzia askotan buru analitikoaren logika "hotzaren" eta buru emozionalaren bulkada "beroen" arteko tirabira bat da. Buru analitikoa datuak prozesatzen eta epe luzerako plangintzan bikaina den bitartean, buru emozionalak bizitza esanguratsua eta premiazkoa izan dadin beharrezkoak diren barne-iparrorratza eta konexio soziala eskaintzen ditu.
Nagusitasun intelektuala potentzialaren erreferentzia tradizionala izan den arren, adimen emozionala (AE) lidergorako eta norberaren errealizaziorako faktore kritiko gisa agertu da. Konparaketa honek gogoaren prozesatzeko ahalmen gordinaren eta giza emozio konplexuak kudeatzeko gaitasun ñabarduren arteko tentsio dinamikoa aztertzen du.
Adimen-kozientea (IQ) eta Emozio-kozientea (EQ) arteko aldeak aztertzen dituen konparazio honek, lehenak logika eta arrazoiketa kognitibo gaitasunak neurtzen dituen bitartean, bigarrenak emozio-kontzientzia eta harreman arteko trebetasunak islatzen ditu, bakoitzak nola ekartzen duen modu berezian pertsonaren lorpenetara, gizarte-elkarrekintzetara eta benetako munduko arrakastara azalduz.
Kanpoko aitortza bilatzea eta norberaren gogobetetzea lortzea arteko tirabira horrek gure garapen psikologikoaren zati handi bat definitzen du. Aitortzak gizarte-froga eta norbere buruari atxikitzea ematen dion bitartean, norberaren gogobetetzeak bake sakonago eta erresilienteagoa eskaintzen du. Indar horien oreka funtsezkoa da barrutik kanpotik bezain ondo sentitzen den bizitza bat eraikitzeko.
