edukasyonmga pamamaraan ng pagtuturopedagohiyamga estratehiya sa pagkatutomga pamamaraan sa silid-aralan
Paglelektyur vs Interaktibong Pagkatuto
Ang lektura at interaktibong pagkatuto ay kumakatawan sa dalawang magkaibang pamamaraan sa edukasyon, kung saan ang lektura ay umaasa sa one-way na paghahatid ng impormasyon at ang interaktibong pagkatuto ay nagbibigay-diin sa pakikilahok ng mga mag-aaral. Palaging ipinapakita ng pananaliksik na ang aktibong pakikilahok ay humahantong sa mas malalim na pag-unawa at mas mahusay na pangmatagalang pag-alala sa materyal.
Mga Naka-highlight
Ang interaktibong pagkatuto ay nagpapataas ng repleksyon sa humigit-kumulang 75%, kumpara sa humigit-kumulang 20% para sa mga tradisyonal na lektura.
Ang atensyon ng mga estudyante habang nasa mga lektura ay biglang bumababa pagkatapos ng 10 hanggang 15 minuto ng tuluy-tuloy na pagsasalita.
Madaling maabot ng lektura ang daan-daang estudyante, habang ang mga interaktibong pamamaraan ay pinakamahusay na gumagana sa mas maliliit na grupo.
Ang mga interaktibong pamamaraan ay nagpapaunlad ng mga kasanayan sa kritikal na pag-iisip at kolaborasyon na bihirang matugunan ng mga lektura lamang.
Ano ang Paglelektyur?
Isang tradisyonal na pamamaraan ng pagtuturo kung saan ang isang guro ay naghahatid ng impormasyon sa mga pasibong mag-aaral sa pamamagitan ng nakabalangkas na berbal na mga presentasyon.
Ang lektura ay naging pangunahing anyo ng pagtuturo sa mga unibersidad sa loob ng mahigit 900 taon, mula pa noong mga institusyong Europeo noong medyebal na panahon.
Ang karaniwang haba ng atensyon ng mga estudyante sa isang lektura ay bumababa nang malaki pagkatapos ng unang 10 hanggang 15 minuto ng tuluy-tuloy na pagsasalita.
Ipinapakita ng mga pag-aaral na ang mga estudyante ay nagtatala lamang ng humigit-kumulang 20% ng impormasyong ibinibigay sa pamamagitan ng purong format ng lektura pagkatapos ng 24 na oras.
Ang paglelektyur ay nagbibigay-daan sa mga instruktor na masakop nang mahusay ang malalaking halaga ng materyal sa isang sesyon lamang ng klase.
Pinangunahan ng pisikong si Eric Mazur ng Harvard ang pamamaraan ng pagtuturo nang magkapantay-pantay matapos matuklasan na ang sarili niyang mga estudyante ay nabigong maunawaan ang mga konsepto sa kanyang mga lektura.
Ano ang Interaktibong Pagkatuto?
Isang pamamaraang pang-edukasyon na aktibong kinakasangkutan ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng mga talakayan, paglutas ng problema, mga simulasyon, at mga aktibidad na kolaboratibo.
Ang interaktibong pagkatuto ay nakaugat sa teoryang konstruktivismo na binuo nina Jean Piaget at Lev Vygotsky noong unang bahagi ng ika-20 siglo.
Natuklasan sa isang pananaliksik mula sa University of Washington na ang mga estudyanteng nasa aktibong kapaligiran sa pag-aaral ay nakakuha ng 6% na mas mataas na iskor sa mga pagsusulit kaysa sa mga kapantay na nasa mga tradisyonal na lektura.
Ang flipped classroom model, isang uri ng interactive learning, ay lumago nang mahigit 200% sa mga paaralang K-12 simula noong 2014.
Kabilang sa mga interaktibong pamamaraan ang mga pagsasanay na think-pair-share, mga case study, role-playing, mga simulasyon, at mga seminar ni Socratic.
Ipinapakita ng mga pag-aaral na ang interactive learning ay nagpapabuti sa mga retention rates ng humigit-kumulang 75% kumpara sa tradisyonal na retention rates ng lecture.
Talahanayang Pagkukumpara
Tampok
Paglelektyur
Interaktibong Pagkatuto
Pamamaraan sa Pagtuturo
Nakasentro sa instruktor, one-way na komunikasyon
Nakasentro sa estudyante, dalawang-daan na pakikipag-ugnayan
Tungkulin ng Mag-aaral
Passive na tagapakinig at tagakuha ng tala
Aktibong kalahok at kolaborator
Pagpapanatili ng Impormasyon
Humigit-kumulang 20-30% pagkatapos ng 24 oras
Humigit-kumulang 75% sa pamamagitan ng aktibong pagsasanay
Angkop na Laki ng Klase
Gumagana nang maayos para sa malalaking grupo na may mahigit 100 katao
Mas epektibo sa mas maliliit na grupo na wala pang 40 taong gulang
Oras ng Paghahanda
Mas mababa para sa mga instruktor, mas mataas para sa paglikha ng nilalaman
Mas mataas para sa mga guro, mas mababa para sa mga estudyante
Mga Kinakailangan sa Teknolohiya
Minimal, pangunahin na projector at mikropono
Kadalasang nangangailangan ng mga tool sa botohan, tablet, o mga platform sa pag-aaral
Uri ng Pagtatasa
Pangunahing mga summative na pagsusulit at pagsusulit
Pinaghalong formative at summative assessments
Pinakamahusay Para sa
Pundamental na kaalaman at malalaking madla
Kritikal na pag-iisip at paglalapat ng kasanayan
Detalyadong Paghahambing
Pakikipag-ugnayan at Pakikilahok
Ang lecture ay naglalagay sa mga estudyante sa isang pangunahing pasibong papel, kung saan sinisipsip nila ang impormasyong ibinibigay ng instruktor nang walang gaanong pagkakataong tumugon sa totoong oras. Binabaligtad ng interactive learning ang dinamikong ito, na nangangailangan sa mga estudyante na talakayin, debatehan, at lutasin ang mga problema sa buong aralin. Malinaw na makikita ang pagkakaiba sa mga sukatan ng atensyon: habang ang mga klase na nakabatay sa lecture ay nakakakita ng matinding pagbaba ng pakikipag-ugnayan pagkatapos ng 15 minuto, ang mga interactive na sesyon ay nagpapanatili ng pare-parehong pakikilahok dahil ang mga estudyante ay patuloy na hinihikayat na mag-ambag.
Pagpapanatili at Pag-unawa sa Kaalaman
Pagdating sa pangmatagalang resulta ng pagkatuto, ang mga interaktibong pamamaraan ay may malinaw na kalamangan. Ang learning pyramid, na binuo ng mga mananaliksik sa edukasyon, ay nagmumungkahi na ang mga tao ay nagtatala lamang ng 5% ng kanilang naririnig sa isang lektura ngunit hanggang 75% ng kanilang ginagawa sa pamamagitan ng paggawa. Ito ay naaayon sa mga natuklasan sa agham pangkaisipan na ang aktibong pagkuha at aplikasyon ay nagpapalakas ng mga landas ng memorya nang mas epektibo kaysa sa pasibong pakikinig. Ang paglelektyur ay maaari pa ring magpakilala ng mga konsepto nang mahusay, ngunit kung walang mga aktibidad na pang-follow-up, karamihan sa impormasyong iyon ay mabilis na kumukupas.
Kakayahang Iskalahin at Praktikalidad
Nananatiling popular ang paglelektyur, bahagyang dahil maayos itong sakop. Kayang humarap ng daan-daang estudyante ang isang propesor sa isang awditoryum, kaya praktikal ito para sa mga unibersidad na may limitadong faculty. Sa kabilang banda, ang interactive learning ay karaniwang nangangailangan ng mas maliliit na klase o mga teaching assistant upang epektibong mapamahalaan ang mga aktibidad ng grupo. Gayunpaman, isinasara na ng teknolohiya ang kakulangang ito sa pamamagitan ng mga tool tulad ng mga audience response system, mga online discussion forum, at mga breakout room sa mga virtual classroom na nagbibigay-daan kahit sa malalaking lecture na magsama ng mga interactive na elemento.
Pagpapaunlad ng Kasanayan
Higit pa sa kaalaman sa nilalaman, ang interactive na pagkatuto ay nagpapaunlad ng mga kasanayang kadalasang napapabayaan ng mga lektura, kabilang ang komunikasyon, pagtutulungan, paglutas ng problema, at kritikal na pag-iisip. Ang mga mag-aaral sa mga kapaligirang nakabatay sa talakayan o proyekto ay nagsasanay sa pagpapahayag ng mga ideya at pagtatanggol sa mga posisyon, na naghahanda sa mga ito para sa pakikipagtulungan sa totoong mundo. Ang mga lektura ay mahusay sa paghahatid ng impormasyong makatotohanan at mga teoretikal na balangkas ngunit sa pangkalahatan ay hindi gaanong nagagawa upang malinang ang mga inilapat na kakayahang ito nang mag-isa.
Trabaho at Paghahanda ng Instruktor
Ang paghahanda ng isang mahusay na lektura ay nangangailangan ng malaking pagsisikap sa pag-oorganisa ng materyal, ngunit ang aktwal na paghahatid sa silid-aralan ay diretso. Ang interactive na pagkatuto ay nangangailangan ng higit pa mula sa mga instruktor sa mismong klase, dahil dapat nilang mapadali ang mga talakayan, tumugon sa mga hindi inaasahang kontribusyon ng mga mag-aaral, at umangkop agad. Sa labas ng klase, ang pagdidisenyo ng makabuluhang mga interactive na aktibidad, mga case study, o mga simulation ay nangangailangan ng malaking oras sa pagpaplano, bagaman maraming tagapagturo ang nakakatuklas na sulit ang pamumuhunan sa mas malalim na pakikilahok ng mga mag-aaral.
Mga Kalamangan at Kahinaan
Paglelektyur
Mga Bentahe
+Mahusay na paghahatid ng nilalaman
+Mga iskala sa malalaking grupo
+Mas mababang pagiging kumplikado ng paghahanda
+Malinaw na istruktura
Nakumpleto
−Mababang rate ng pagpapanatili
−Passive na papel ng estudyante
−Limitadong pagbuo ng kasanayan
−Mabilis na nawawala ang atensyon
Interaktibong Pagkatuto
Mga Bentahe
+Mas mataas na pakikipag-ugnayan
+Mas mahusay na pangmatagalang pagpapanatili
+Nakabubuo ng mga kritikal na kasanayan
+Umaangkop sa mga pangangailangan ng mag-aaral
Nakumpleto
−Mas mahirap i-scale
−Mas maraming oras ng paghahanda
−Nangangailangan ng mas maliliit na grupo
−Hindi mahuhulaan na bilis
Mga Karaniwang Maling Akala
Alamat
Ang lektura ang pinakamabisang paraan ng pagtuturo dahil ginagamit na ito sa loob ng maraming siglo.
Katotohanan
Ang mahabang buhay ay hindi katumbas ng bisa. Bagama't ang paglelektyur ay may mga ugat sa kasaysayan, ipinapakita ng mga dekada ng pananaliksik na kognitibo na ang aktibong pagkatuto ay palaging nakahigit sa mga tradisyonal na lektura sa mga sukat ng pag-unawa at pag-alala. Ang pamamaraan ay nananatili higit sa lahat dahil sa kaginhawahan ng institusyon kaysa sa higit na mahusay na mga resulta ng pagkatuto.
Alamat
Ang interaktibong pagkatuto ay isa lamang pangkatang gawain o mga laro na walang tunay na akademikong halaga.
Katotohanan
Ang mahusay na dinisenyong interactive na pagkatuto ay nakabatay sa teoryang konstruktivista at sinusuportahan ng matibay na ebidensya. Ang mga aktibidad tulad ng mga case study, simulation, at nakabalangkas na talakayan ay nagta-target ng mga partikular na layunin sa pagkatuto at kadalasang nagbubunga ng mas matibay na resulta sa akademiko kaysa sa mga lektura na sumasaklaw sa parehong materyal.
Alamat
Mas natututo ang mga estudyante sa pamamagitan ng tahimik na pag-upo at pagkuha ng detalyadong mga tala.
Katotohanan
Ipinapakita ng pananaliksik sa pagkuha ng tala na bagama't makakatulong ito sa pag-encode, ang pasibong pakikinig lamang ay nagreresulta sa mababaw na pagproseso. Ang mga mag-aaral na nakikibahagi sa materyal sa pamamagitan ng talakayan, pagtatanong, at paglutas ng problema ay nagpapakita ng mas malalim na pag-unawa kaysa sa mga basta na lamang nagsasalin ng mga lektura.
Alamat
Ang interaktibong pagkatuto ay gumagana lamang para sa mga nakababatang estudyante o sa maliliit na klase.
Katotohanan
Napatunayang epektibo ang mga interaktibong pamamaraan sa lahat ng pangkat ng edad, mula elementarya hanggang sa mga seminar para sa mga nagtapos at propesyonal na pagsasanay. Kahit sa malalaking lecture hall, ang mga pamamaraan tulad ng think-pair-share at mga sistema ng tugon ng madla ay maaaring magpakilala ng makabuluhang interaksyon nang hindi nangangailangan ng maliliit na grupo.
Alamat
Ang mga lektura ay obhetibo at walang kinikilingan, habang ang interaktibong pagkatuto ay subhetibo.
Katotohanan
Ang lahat ng pagtuturo ay may kasamang interpretasyon at diin, anuman ang format. Ang mga lektura ay sumasalamin sa mga pagpipilian ng instruktor tungkol sa kung ano ang isasama at kung paano ibalangkas ang mga konsepto. Ang interaktibong pagkatuto ay ginagawang mas nakikita ang subhetibong katangian ng kaalaman sa pamamagitan ng pag-imbita ng maraming pananaw sa usapan.
Mga Madalas Itanong
Ano ang pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng lektura at interaktibong pagkatuto?
Ang pangunahing pagkakaiba ay nasa kung sino ang nagpapatakbo ng proseso ng pagkatuto. Ang lecture ay nakasentro sa instruktor, kung saan ang guro ay naghahatid ng impormasyon habang ang mga estudyante ay nakikinig at kumukuha ng mga tala. Ang interactive na pagkatuto ay nakasentro sa estudyante, na nangangailangan ng aktibong pakikilahok sa pamamagitan ng mga talakayan, paglutas ng problema, at pakikipagtulungan. Ang pagbabagong ito sa dinamika ay nakakaapekto sa pakikipag-ugnayan, pagpapanatili ng kaalaman, at mga uri ng kasanayang nalilinang ng mga estudyante.
Aling pamamaraan ang humahantong sa mas mahusay na pagpapanatili ng interes ng mga mag-aaral?
Ang interaktibong pagkatuto ay nagdudulot ng mas mataas na antas ng pag-alala, kung saan iminumungkahi ng pananaliksik na natatandaan ng mga estudyante ang humigit-kumulang 75% ng materyal na natutunan sa pamamagitan ng aktibong pagsasanay kumpara sa humigit-kumulang 20% mula sa mga lektura. Ang pagkakaiba ay nagmumula sa kung paano kino-code ng utak ang impormasyon: ang pagkuha, aplikasyon, at talakayan ay lumilikha ng mas malakas na landas ng memorya kaysa sa pasibong pakikinig.
Maaari bang epektibong pagsamahin ang lektura at interaktibong pagkatuto?
Oo naman, at itinuturing ng maraming tagapagturo ang mga pinaghalong pamamaraan bilang pamantayang ginto. Ang isang karaniwang padron ay kinabibilangan ng isang maikling lektura upang ipakilala ang mga pangunahing konsepto, na susundan ng mga interaktibong aktibidad na nagbibigay-daan sa mga mag-aaral na ilapat ang kanilang narinig. Ginagamit ng kombinasyong ito ang kahusayan ng mga lektura kasama ang lalim ng aktibong pagkatuto, at sinusuportahan ng pananaliksik ang bisa nito sa iba't ibang disiplina.
Angkop ba ang interactive learning para sa malalaking lektura sa unibersidad?
Oo, bagama't nangangailangan ito ng mas maraming pagpaplano. Ang mga kagamitan tulad ng mga clicker, polling app, at mga nakabalangkas na talakayan ng mga kasamahan ay maaaring magdala ng interaktibidad sa mga klase na may 100 o higit pang mga mag-aaral. Ang flipped classroom model, kung saan sinusuri ng mga mag-aaral ang nilalaman ng lektura sa bahay at ginagamit ang oras ng klase para sa paglutas ng problema, ay naging lalong popular para gawing mas nakakaengganyo ang malalaking kurso.
Bakit patuloy pa ring umaasa ang mga unibersidad sa lektura?
Patuloy na ginagamit ng mga unibersidad ang mga lektura pangunahin na para sa mga praktikal na dahilan: pinapayagan nito ang isang instruktor na maabot ang daan-daang estudyante, nangangailangan ng mas kaunting mapagkukunan, at umaangkop sa mga tradisyonal na modelo ng pag-iiskedyul. Ang inersiya ng institusyon, mga tradisyon sa pagsasanay ng mga guro, at ang gastos ng muling pagbubuo ng mga kurso ay may papel din, kahit na ang ebidensya ay lalong sumusuporta sa mas aktibong mga pamamaraan.
Ano ang mga halimbawa ng mga interaktibong aktibidad sa pagkatuto?
Kabilang sa mga karaniwang interaktibong pamamaraan ang mga talakayang think-pair-share, pagsusuri ng case study, mga senaryo ng role-playing, pagkatuto batay sa problema, mga simulasyon, mga seminar ni Socratic, mga proyektong panggrupo, at pagtuturo ng mga kapantay. Kahit ang mga simpleng pamamaraan tulad ng paghiling sa mga estudyante na hulaan ang mga resulta bago ibunyag ang mga sagot ay maaaring magpabago sa isang pasibong lektura tungo sa isang nakakaengganyong karanasan.
Mas matagal ba ang oras sa klase kapag may interactive learning kaysa sa lecture?
Madalas itong nangyayari, kaya naman minsan ay nag-aalala ang mga instruktor tungkol sa pagsakop sa lahat ng kinakailangang nilalaman. Gayunpaman, iminumungkahi ng pananaliksik na mas malalim ang natututunan ng mga mag-aaral kada minuto sa mga interaktibong setting, ibig sabihin ay mas kaunting muling pagtuturo ang kailangan sa kalaunan. Natuklasan ng maraming tagapagturo na ang pagpapalit ng ilang saklaw ng nilalaman para sa mas malalim na pag-unawa ay talagang nakakatipid ng oras sa loob ng isang semestre.
Paano nakakatulong ang interactive learning sa mga mag-aaral bukod pa sa akademiko?
Higit pa sa pag-aaral ng nilalaman, ang interactive learning ay nagpapaunlad ng mga kasanayan sa komunikasyon, pagtutulungan, pamumuno, at kakayahang mag-isip nang kritikal sa ilalim ng pressure. Nagbubuo rin ang mga estudyante ng tiwala sa pagpapahayag ng mga ideya at natututong harapin ang mga hindi pagkakasundo nang may konstruktibong paraan. Ang mga soft skill na ito ay lalong pinahahalagahan ng mga employer at mahirap linangin sa pamamagitan lamang ng lecture.
Ano ang sinasabi ng mga pananaliksik tungkol sa bisa ng aktibong pagkatuto?
Isang mahalagang meta-analysis noong 2014 na inilathala sa Proceedings of the National Academy of Sciences ang sumuri sa 225 na pag-aaral at natuklasan na ang mga mag-aaral na nasa mga aktibong kapaligiran sa pag-aaral ay nakakuha ng humigit-kumulang 6% na mas mataas na iskor sa mga pagsusulit kaysa sa mga kapantay sa mga tradisyonal na lektura. Ipinakita rin ng pag-aaral na ang mga rate ng pagkabigo ay bumaba nang malaki sa ilalim ng aktibong pag-aaral, lalo na para sa mga mag-aaral na mula sa mga background na kulang sa representasyon sa mga larangan ng STEM.
Paano makakapaglipat ang mga guro mula sa pagtuturo ng lektura patungo sa mas interaktibong mga pamamaraan?
Mainam ang pagsisimula sa maliliit na bagay. Maaaring magsimula ang mga guro sa pamamagitan ng pagdaragdag ng maiikling sandali ng pag-iisip, isang minutong pagninilay, o mabilisang mga botohan sa mga kasalukuyang lektura. Unti-unting pagpapakilala ng mga case study, paglutas ng problema ng grupo, o mga talakayan na pinangungunahan ng mga estudyante ay nagpapatibay ng ginhawa sa pagpapadali. Ang mga workshop sa propesyonal na pag-unlad at pagmamasid sa mga kasamahan na gumagamit ng mga aktibong pamamaraan ay maaari ring mapabilis ang transisyon.
Hatol
Pumili ng lecture kapag kailangan mong mahusay na ipakilala ang mga pangunahing konsepto sa malalaking grupo o kapag ang limitasyon ng oras ay nagiging sanhi ng hindi praktikal na malawak na aktibidad. Pumili ng interactive na pag-aaral tuwing ang layunin ay malalim na pag-unawa, pagpapaunlad ng kasanayan, o pangmatagalang pag-alala, lalo na sa mas maliliit na setting kung saan posible ang makabuluhang pakikilahok. Marami sa mga pinakamabisang tagapagturo ngayon ang pinagsasama ang parehong pamamaraan, gamit ang maiikling lecture upang bumuo ng mga ideya bago lumipat sa interactive na aplikasyon.
