दोन्ही तंत्रे शिकण्याच्या प्रक्रियेत भूमिका बजावत असली तरी, संज्ञानात्मक विकासात त्या खूप भिन्न कार्ये करतात. लक्षात ठेवणे विशिष्ट डेटा पॉइंट्ससाठी साठवणुकीचे साधन म्हणून काम करते, तर समजून घेणे तर्कशास्त्राचे एक जाळे तयार करते जे विद्यार्थ्याला अपरिचित परिस्थितीत ज्ञान लागू करण्यास आणि जटिल समस्या प्रभावीपणे सोडवण्यास अनुमती देते.
संकल्पना समजून घेण्याची, अंतर्निहित नमुने ओळखण्याची आणि विद्यमान ज्ञान संरचनांशी नवीन माहिती जोडण्याची संज्ञानात्मक प्रक्रिया.
अर्थ किंवा संदर्भावर लक्ष केंद्रित न करता, पुनरावृत्तीद्वारे विशिष्ट माहिती स्मृतीत आणण्याची क्रिया.
| वैशिष्ट्ये | समजून घेणे | स्मरणशक्ती |
|---|---|---|
| प्राथमिक ध्येय | संकल्पनात्मक प्रभुत्व | डेटा धारणा |
| मानसिक प्रयत्न | उच्च प्रारंभिक संज्ञानात्मक भार | मध्यम पुनरावृत्ती प्रयत्न |
| दीर्घायुष्य | वर्षानुवर्षे टिकाऊ | सतत पुनरावलोकनाशिवाय फिकट होते |
| लवचिकता | नवीन कामांसाठी अत्यंत अनुकूल | इनपुटसाठी कठोर आणि विशिष्ट |
| रिकॉलची गती | संश्लेषणाचा क्षण आवश्यक असू शकतो | सहसा जवळजवळ तात्काळ |
| सर्वोत्तम वापरलेले | समस्या सोडवणे आणि विश्लेषण | शब्दसंग्रह आणि मूलभूत सूत्रे |
समजून घेण्यामध्ये एक मानसिक मॉडेल तयार करणे समाविष्ट आहे जिथे प्रत्येक माहितीचा तुकडा कारण आणि परिणामाद्वारे दुसऱ्याशी जोडला जातो. याउलट, लक्षात ठेवणे अनेकदा माहितीला वेगळ्या बेटांसारखे मानते, ज्यामुळे एखाद्या विषयाचे 'मोठे चित्र' पाहणे कठीण होते. जेव्हा तुम्हाला एखादा विषय समजतो तेव्हा तुम्ही तो तुमच्या स्वतःच्या शब्दात समजावून सांगू शकता, तर लक्षात ठेवणे अनेकदा तुम्हाला विशिष्ट व्याख्या वाचण्यापुरते मर्यादित करते.
रोट मेमरी तिच्या नाजूकपणासाठी कुप्रसिद्ध आहे; सतत ड्रिलिंग न केल्यास, माहिती सामान्यतः परीक्षेनंतर लवकरच नाहीशी होते. समजुतीमुळे खोलवरचे न्यूरोलॉजिकल मार्ग तयार होतात कारण मेंदू माहितीला 'अर्थपूर्ण' म्हणून वर्गीकृत करतो. या तार्किक अँकरिंगचा अर्थ असा आहे की जरी तुम्ही एखादा विशिष्ट तपशील विसरलात तरीही, तुम्ही ज्या तत्त्वांवर प्रभुत्व मिळवले आहे त्याचा वापर करून तुम्ही ते पुन्हा तयार करू शकता.
जर एखाद्या व्यावसायिकाने फक्त प्रक्रिया लक्षात ठेवल्या तर, जेव्हा एखादा प्रकल्प मॅन्युअलपासून विचलित होतो तेव्हा त्यांना त्रास होऊ शकतो. प्रक्रियेमागील 'का' समजून घेतल्याने सर्जनशील समस्यानिवारण आणि नाविन्यपूर्णता येते. डॉक्टरांना शरीरशास्त्र लक्षात ठेवावे लागते, परंतु ज्या रुग्णाची लक्षणे पाठ्यपुस्तकातील वर्णनाशी पूर्णपणे जुळत नाहीत त्याचे निदान करण्यासाठी त्यांना शरीरक्रियाविज्ञान समजून घ्यावे लागते.
हे परस्परांना वेगळे समजणे चूक आहे, कारण सर्वात प्रभावी शिकणारे दोन्ही एकत्र वापरतात. नियतकालिक सारणीची चिन्हे प्रथम लक्षात ठेवल्याशिवाय तुम्ही जटिल रसायनशास्त्र सहजपणे समजू शकत नाही. एकदा ते मूलभूत घटक स्मृतीशी जोडले गेले की, मेंदू संकल्पनात्मक संश्लेषणाच्या अधिक कठीण कामावर आपली ऊर्जा केंद्रित करण्यास मोकळा होतो.
आठवण ही जुन्या काळातील शालेय शिक्षणाची एक निरुपयोगी अवशेष आहे.
खरंतर, जर तुमच्या मेंदूत विचार करण्यासाठी कोणतेही तथ्य साठवले नसेल तर तुम्ही एखाद्या गोष्टीबद्दल गंभीरपणे विचार करू शकत नाही. लक्षात ठेवण्यामुळे उच्च-स्तरीय समजुतीला चालना देणारा कच्चा डेटा मिळतो.
जर तुम्हाला एखादी संकल्पना समजली तर तुम्ही ती कधीही विसरणार नाही.
समजून घेणे लक्षात ठेवणे सोपे करते, परंतु मानवी स्मरणशक्तीला अजूनही काही बळकटी आवश्यक असते. अगदी हुशार गणितज्ञही जर एका विशिष्ट पुराव्याकडे दशकभर लक्ष दिले नाही तर ते विसरू शकतात.
रोट लर्निंग आणि मेमोरायझेशन हे अगदी सारखेच आहे.
रोट लर्निंग ही अविचारी पुनरावृत्तीद्वारे लक्षात ठेवण्याची एक विशिष्ट, अनेकदा अप्रभावी पद्धत आहे. स्मृतिशास्त्र किंवा दृश्य प्रवासासारखे धोरणात्मक लक्षात ठेवणे हे एक अधिक परिष्कृत संज्ञानात्मक साधन आहे.
जे विद्यार्थी सर्वकाही लक्षात ठेवतात ते व्यवस्थेला 'फसवत' आहेत.
बरेच विद्यार्थी लक्षात ठेवण्यावर अवलंबून असतात कारण त्यांना माहितीचे संश्लेषण कसे करायचे हे शिकवले गेलेले नसते. हे बहुतेकदा प्रयत्नांच्या अभावापेक्षा उच्च-दाबाच्या वातावरणात जगण्याची रणनीती असते.
दीर्घकालीन वापरासाठी किंवा सर्जनशील अनुप्रयोगासाठी एखाद्या विषयात प्रभुत्व मिळवायचे असेल तेव्हा समजून घेणे निवडा, कारण ते सर्वात बहुमुखी बौद्धिक पाया प्रदान करते. तथापि, परदेशी भाषेतील शब्दसंग्रह किंवा सुरक्षा प्रोटोकॉल सारख्या स्थिर तथ्यांसाठी लक्षात ठेवण्यावर अवलंबून रहा, जिथे गती आणि अचूकता सखोल सिद्धांतापेक्षा अधिक महत्त्वाची असते.
सैद्धांतिक शिक्षण वाचन आणि व्याख्यानांद्वारे एखाद्या विषयाची आवश्यक मानसिक चौकट आणि ऐतिहासिक संदर्भ प्रदान करते, तर अनुभवात्मक शिक्षण विचार आणि कृती यांच्यातील अंतर कमी करते. ही तुलना एका व्यापक शैक्षणिक अनुभवाची निर्मिती करण्यासाठी थेट सहभागाद्वारे 'करून शिकणे' आणि अमूर्त संकल्पनांद्वारे 'विचार करून शिकणे' यांच्यात कसा फरक आहे याचा शोध घेते.
ही तुलना वर्षानुवर्षे थेट सहभागातून मिळालेले ज्ञान आणि पदवीद्वारे प्रदान केलेले संरचित मानसिक मॉडेल यांच्यातील महत्त्वपूर्ण तणाव शोधते. औपचारिक शिक्षण मूलभूत तत्त्वांचा जलद मार्ग प्रदान करते, तर अनुभवावर आधारित अंतर्दृष्टी पाठ्यपुस्तकातील नियमांचे उल्लंघन केल्यावर गोष्टी प्रत्यक्षात कशा कार्य करतात याची सूक्ष्म, 'आतड्यांसंबंधी' समज प्रदान करते.
शैक्षणिक लक्ष हे विद्यार्थ्याच्या ट्रान्सक्रिप्ट आणि बौद्धिक पायाचा आधारस्तंभ असले तरी, अतिरिक्त अभ्यासक्रमांमध्ये सहभाग हा आवश्यक सॉफ्ट स्किल्स आणि वास्तविक जगाचे अनुभव प्रदान करतो जे एका सुसंस्कृत व्यक्तीची व्याख्या करतात. या दोन स्पर्धात्मक प्राधान्यांमध्ये योग्य वैयक्तिक संतुलन शोधणे हे उच्च शिक्षण आणि भविष्यातील करिअर मार्गांमध्ये दीर्घकालीन यशाची खरी गुरुकिल्ली असते.
दोन्ही दृष्टिकोन यशाचे उद्दिष्ट ठेवतात, परंतु ते वेगवेगळ्या वेळेवर आणि मानसिक पायावर कार्य करतात. कामगिरी तात्काळ निकालांवर आणि क्षमता प्रदर्शित करण्यावर लक्ष केंद्रित करते, तर प्रभुत्व शिकण्याच्या खोल, अंतर्गत प्रक्रियेला आणि कालांतराने सतत वाढीला प्राधान्य देते. हे फरक समजून घेतल्यास विद्यार्थी आणि व्यावसायिक त्यांच्या ध्येयांकडे कसे जातात आणि अपरिहार्य अडचणींना कसे तोंड देतात हे मूलभूतपणे बदलू शकते.
जरी LSAT ला अनेकदा कायदा शाळेतील प्रवेशासाठी फक्त अडथळा म्हणून नाकारले जात असले तरी, त्यासाठी लागणारी कठोर तयारी दैनंदिन तर्कशास्त्रापेक्षा वेगळी एक अति-विश्लेषणात्मक मानसिकता विकसित करते. वास्तविक जगातील विचारसरणी अंतर्ज्ञान आणि व्यापक संदर्भांवर अवलंबून असते, तर LSAT तर्कशास्त्र जवळजवळ यांत्रिक अचूकतेची आवश्यकता असते जे युक्तिवादाची संरचनात्मक अखंडता उघड करण्यासाठी बाह्य गृहीतके दूर करते.
