Nors mokymasis ir mokymasis dažnai vartojami kaip sinonimai, jie yra du skirtingi asmeninio ir profesinio augimo būdai. Mokymai yra struktūrizuotas, į užduotis orientuotas procesas, skirtas suteikti konkrečių įgūdžių, o mokymasis yra nuolatinis, vidinis informacijos įsisavinimo ir požiūrio keitimo procesas, siekiant prisitaikyti prie naujų situacijų.
Visą gyvenimą trunkantis psichologinis žinių, elgesio ir įžvalgų įgijimo per patirtį ar studijas procesas.
Organizuota veikla, kuria siekiama padėti asmeniui pasiekti tam tikrą kompetencijos ar įgūdžių lygį.
| Funkcija | Mokymasis | Mokymai |
|---|---|---|
| Fokusas | Plačios žinios ir supratimas | Specifiniai įgūdžiai ir našumas |
| Trukmė | Nuolatinis ir visą gyvenimą trunkantis | Trumpalaikis ir epizodinis |
| Kryptis | Vidinis ir savimotyvuotas | Išorinis ir organizacijos vadovaujamas |
| Rezultatas | Asmeninis augimas ir prisitaikymas | Efektyvumas ir meistriškumas atliekant užduotį |
| Taikymo sritis | Teorinis ir konceptualus | Praktinis ir pritaikomas |
| Matavimas | Subjektyvus (išmintis, įžvalga) | Tikslas (testo rezultatai, greitis) |
Mokymai iš esmės yra apie „darymą“ – jie paruošia jus tiksliai atlikti konkrečią funkciją, pavyzdžiui, išmokti valdyti mechanizmą. Tačiau mokymasis yra apie „buvimą“ ir „tapimą“. Tai apima naujos informacijos sintezę su tuo, ką jau žinote, siekiant pakeisti savo bendrą pasaulėžiūrą ar problemų sprendimo būdą.
Paprastai mokymai vyksta klasėje arba kontroliuojamoje aplinkoje su aiškia pradžia ir pabaiga. Mokymasis nepaiso šių ribų; jis vyksta poilsio kambaryje, sunkaus pokalbio metu arba skaitant knygą savaitgalį. Nors mokymai yra mokymosi dalis, ne visas mokymasis yra mokymas.
Mokymas labai priklauso nuo kartojimo, siekiant lavinti raumenų atmintį ir įpročius, užtikrinant, kad užduotis kiekvieną kartą būtų atlikta teisingai. Mokymasis orientuotas į prisitaikymą. Gerai apmokytas žmogus žino, kaip vadovautis vadovu, bet žmogus, kuris iš tikrųjų išmoko pagrindinius principus, žino, ką daryti, kai vadove neaptariama esama problema.
Mokymo scenarijuje dalyvis dažnai yra „praktikantas“, einantis eksperto nurodytu keliu. Mokymosi metu asmuo yra „aktyvus ieškotojas“. Net ir formaliojo švietimo aplinkoje perėjimas nuo mokymo prie mokymosi įvyksta, kai mokinys pradeda užduoti savo klausimus ir taikyti medžiagą įvairiose savo gyvenimo srityse.
Mokymasis ir mokymasis yra tik skirtingi žodžiai tam pačiam dalykui.
Jie skiriasi apimtimi ir tikslais. Mokymai yra tikslinė intervencija, skirta užpildyti įgūdžių trūkumą, o mokymasis yra platesnis psichologinis pokytis, kuris įvyksta, kai įsisaviname bet kokią naują informaciją.
Jei dalyvaujate mokymuose, automatiškai išmokstate.
Dalyvavimas nereiškia įsisavinimo. Be aktyvaus įsitraukimo ir galimybės pritaikyti informaciją skirtinguose kontekstuose, „apmokyta“ medžiaga dažnai greitai išblėsta, o tai reiškia, kad ilgalaikis mokymasis neįvyko.
Mokymasis skirtas tik akademinėms aplinkoms, tokioms kaip mokyklos.
Mokymasis yra biologinis imperatyvas, vykstantis visur. Mokomės per socialinę sąveiką, per nesėkmes ir net laisvalaikio užsiėmimus. Mokymosi suvedimas į „mokyklinį“ gyvenimą ignoruoja didžiąją dalį žmogaus kognityvinio vystymosi.
Neįmanoma išmokyti žmogaus būti lyderiu; tai mokymosi procesas.
Galite apmokyti žmogų lyderystės *taktikos* (pavyzdžiui, kaip teikti atsiliepimus), tačiau lyderystės *esmė* yra mokymosi kelionė, apimanti emocinį intelektą ir charakterio ugdymą, kuri trunka metus.
Rinkitės mokymus, kai reikia greitai ir efektyviai įvaldyti konkretų įrankį, programinę įrangą ar protokolą. Pirmenybę teikite mokymuisi, kai norite lavinti kritinį mąstymą, lyderio savybes arba gilesnį sudėtingo dalyko, kuriam reikalingas ilgalaikis tobulėjimas, supratimą.
Žmogaus motyvacijos centre slypi kova tarp paralyžiuojančio abejonės savimi svorio ir varomosios saviveiksmingumo jėgos. Nors abejonė savimi veikia kaip psichinis stabdys, abejojantis žmogaus vidine verte ir gebėjimais, saviveiksmingumas veikia kaip specializuotas variklis, kurstantis įsitikinimą, kad konkretūs veiksmai leis pasiekti norimų rezultatų.
Nors įtemptose situacijose agresija ir pasitikėjimas savimi dažnai painiojami, jie iš esmės atspindi skirtingus bendravimo būdus. Agresija siekia dominuoti ir laimėti kitų sąskaita, o pasitikėjimas savimi sutelktas į asmeninių poreikių ir ribų išreiškimą aiškiai ir pagarbiai, skatinant abipusį supratimą, o ne konfliktą.
Žmogaus psichologijos kraštovaizdyje aiškumas ir dviprasmybė atspindi skirtumą tarp gerai apšviesto tako ir rūku apgaubto miško. Nors mūsų smegenys natūraliai trokšta aiškios informacijos saugumo, kad taupytų energiją ir sumažintų stresą, gebėjimas orientuotis ir toleruoti dviprasmybes yra kūrybiško problemų sprendimo ir emocinės brandos požymis.
Šis palyginimas analizuoja psichologinius mechanizmus, kaip siunčiame ir gauname tarpasmeninius ženklus. Nagrinėjame ryškią ribą tarp skaidraus bendravimo, kai ketinimas atitinka poveikį, ir painios „triukšmo“ realybės, kai nesuderinami neverbaliniai ženklai ir vidiniai išankstiniai nusistatymai dažnai sukelia socialinius nesusipratimus.
Supratimas apie susikaupusio ir perkrauto proto sąveiką atskleidžia, kaip kognityvinis krūvis veikia mūsų kasdienį darbą. Nors aiškumas leidžia sklandžiai priimti sprendimus ir gilintis į darbą, protinė netvarka dažnai veikia kaip nematomas svoris, sulėtinantis apdorojimo greitį ir didinantis perdegimo tikimybę įtemptoje aplinkoje.
