Nors teorinis mokymasis suteikia esminius dalyko mentalinius pagrindus ir istorinį kontekstą per skaitymą ir paskaitas, patirtinis mokymasis panaikina atotrūkį tarp minties ir veiksmo. Šiame palyginime nagrinėjama, kaip „mokymasis veikiant“ per tiesioginį įsitraukimą skiriasi nuo „mokymosi mąstant“ per abstrakčias sąvokas, siekiant sukurti visapusišką edukacinę patirtį.
Procesas, kai žinios kuriamos transformuojant patirtį, pabrėžiant refleksiją ir praktinį pritaikymą.
Metodas, kuriuo siekiama suprasti pagrindinius dalyko principus, logiką ir filosofiją netiesiogiai studijuojant.
| Funkcija | Patirtinis mokymasis | Teorinis mokymasis |
|---|---|---|
| Pirminis šaltinis | Tiesioginis asmeninis bendravimas | Knygos, paskaitos ir tyrimai |
| Studento vaidmuo | Aktyvus dalyvis / kūrėjas | Imlus klausytojas / analitikas |
| Žinių prigimtis | Praktinis ir kontekstualus | Abstraktus ir universalus |
| Rizikos veiksnys | Didesnis (nesėkmė yra proceso dalis) | Žemesnė (saugi aplinka idėjoms) |
| Įsigijimo greitis | Lėtesnis; reikalauja fizinio laiko | Greičiau; gali greitai aprėpti ilgą istoriją |
| Pagrindinis tikslas | Kompetencija ir įgūdžių įvaldymas | Kognityvinis supratimas ir logika |
| Aplinka | Seminarai, laukai arba laboratorijos | Klasės arba bibliotekos |
| Išlaikymo lygis | Labai aukštas (raumenų / sensorinė atmintis) | Vidutinis (mechaniška / semantinė atmintis) |
Patirtinis mokymasis remiasi nuolatiniu grįžtamojo ryšio ciklu: jūs veikiate, matote rezultatą ir prisitaikote. Jis yra netvarkingas ir nenuspėjamas, atspindintis realaus gyvenimo sudėtingumą. Tačiau teorinis mokymasis siūlo aiškią, logišką sistemą, kuri suskirsto žmogaus žinias į suprantamas kategorijas. Tai leidžia studentui stovėti ant milžinų pečių, mokytis iš šimtmečius kauptos kolektyvinės išminties, nereikalaujant asmeniškai kartoti kiekvienos klaidos.
Patirtinio mokymosi aplinkoje „testas“ atliekamas paties mokymosi proceso metu – jei tilto modelis sugenda, pamoka išmokstama iš karto. Teorinis mokymasis paprastai atskiria studijas nuo testo, prašydamas studentų parodyti savo supratimą simboliais, rašiniais ar skaičiavimais. Nors teorija paaiškina, kaip iš principo veikia automobilio variklis, patirtinis mokymasis yra tai, kas vyksta, kai iš tikrųjų jūsų rankos yra tepaluotos ir bandote jį taisyti.
Teorinis mokymasis yra labai pritaikomas; vienas profesorius gali vienu metu per paskaitų salę ar skaitmeninį kursą dėstyti fizikos dėsnius tūkstančiui studentų. Patirtinis mokymasis reikalauja daug išteklių ir yra sunkiai pritaikomas, dažnai reikalaujantis specializuotų įrankių, mažų grupių ir ekspertų priežiūros, kad būtų užtikrintas saugumas ir veiksmingumas. Dėl to teorinės programos dažnai tampa prieinamesnės plačiajai visuomenei ir labiau prieinamos.
Teorinės studijos įtraukia smegenų analitinius centrus, sukurdamos didžiulę „ką“ ir „kur“ biblioteką. Patirtinis mokymasis įtraukia visą kūną ir limbinę sistemą, dažnai sukurdamas „srauto būseną“, kurioje besimokantysis yra visiškai pasinėręs. Dėl šio holistinio įsitraukimo daugelis specialistų, nuo chirurgų iki pilotų, turi pereiti nuo intensyvios teorijos prie tūkstančių valandų patirties, kol bus laikomi tikrais įgudusiais.
Teorinis mokymasis realiame pasaulyje yra „nenaudingas“.
Be teorijos patirtis tėra atsitiktinių įvykių seka; teorija suteikia kontekstą, padedantį suprasti, kodėl kažkas suveikė arba nepavyko, ir leidžia pakartoti sėkmę.
Patirtinis mokymasis yra tiesiog „žaidimas“ arba linksminimasis.
Tikrasis patirtinis mokymasis yra griežtas ir reikalauja gilaus apmąstymo; vien atlikti veiklą nepakanka – besimokantysis turi analizuoti patirtį, kad įgytų žinių.
Reikia pasirinkti vieną arba kitą.
Sėkmingiausi švietimo modeliai taiko „apverstą“ metodą, kai mokiniai teorijos mokosi namuose, o pamokų laiką naudoja praktiniam pritaikymui.
Teorinis mokymasis skirtas tik akademikams.
Net ir tokiems rankiniams darbams, kaip santechnika ar elektra, reikia daug teorijos apie saugos kodus, fiziką ir grandines, kad juos būtų galima atlikti teisingai.
Teorinis mokymasis geriausiai tinka norint susidaryti pagrindinį dalyko „žemėlapį“ ir suprasti sudėtingas, nefizines sistemas. Patirtinis mokymasis yra būtinas norint lavinti aukšto lygio praktinius įgūdžius ir intuiciją, reikalingą nenuspėjamoms, realaus pasaulio problemoms spręsti.
Šiuolaikinėje darbo rinkoje diskusijos tarp tradicinių akademinių laipsnių ir praktinių įgūdžių pasiekė aukščiausią tašką. Nors laipsnis suteikia struktūrizuotą teorinį pagrindą ir pripažintą kvalifikaciją, praktiniai įgūdžiai yra iš karto pritaikomi ir suteikia techninių „žinių“, kurių daugeliui sparčiai besivystančių pramonės šakų reikia norint efektyviai dirbti nuo pirmos dienos.
Apsispręsti tarp didelio dėmesio pažymiams ir praktinio darbo išlieka viena labiausiai diskutuojamų temų karjeros vystymo srityje. Nors akademiniai pasiekimai rodo jūsų gebėjimą įvaldyti sudėtingą teoriją ir išlikti drausmingiems, praktinė patirtis įrodo, kad iš tikrųjų galite pritaikyti šias žinias įtemptoje, realioje aplinkoje, kad pasiektumėte rezultatų.
Nors akademinis augimas orientuotas į struktūrizuotą žinių ir išmatuojamų kognityvinių įgūdžių įgijimą švietimo sistemoje, asmeninis augimas apima platesnę individo emocinio intelekto, charakterio ir savimonės evoliuciją. Šių dviejų kelių pusiausvyra yra būtina norint ugdyti tiek profesinę patirtį, tiek vidinį atsparumą, reikalingą sėkmingai įveikti gyvenimo sudėtingumus.
Aukšto lygio akademinių pasiekimų ir holistinio asmeninio tobulėjimo įtampa yra pagrindinė šiuolaikinio švietimo diskusijų tema. Nors akademinis griežtumas daugiausia dėmesio skiria intelektualinei disciplinai ir sudėtingų dalykų įvaldymui, asmeninis augimas pabrėžia emocinį intelektą, charakterio ugdymą ir gyvenimo įgūdžius, kurie peržengia klasės sienas.
Struktūruotos logikos ir sklandaus inovavimo sąveikos supratimas yra būtinas šiuolaikiniam problemų sprendimui. Nors analitinis griežtumas suteikia disciplinuotą sistemą, reikalingą tikslumui ir patikrinimui, kūrybinis samprotavimas laužo tradicines ribas, kad rastų naujų sprendimų. Šiame palyginime nagrinėjama, kaip šie skirtingi kognityviniai metodai papildo vienas kitą akademinėje ir profesinėje aplinkoje.
