Өзүн-өзү баалоо окуучуларга өздөрүнүн жетишкендиктерин өз колуна алууга жана жеке билим кемчиликтерин аныктоого мүмкүнчүлүк берсе, тышкы баалоо сертификациялоо жана системалуу жоопкерчилик үчүн талап кылынган объективдүү, стандартташтырылган валидацияны камсыз кылат. Ички ой жүгүртүүнү эксперттик баалоо менен тең салмактоо - бул заманбап билим берүү процессинин негизги белгиси.
Окуучулар өздөрүнүн ишин жана окуудагы жетишкендиктерин белгилүү бир критерийлер боюнча баалашкан рефлексивдүү процесс.
Мугалимдер, экзамен комиссиялары же тышкы агенттиктер тарабынан жетишкендиктерди эталондор менен салыштыруу үчүн жүргүзүлгөн баалоо.
| Мүмкүнчүлүк | Өзүн-өзү баалоо | Тышкы баалоо |
|---|---|---|
| Негизги максат | Жеке өсүү жана адаттарды калыптандыруу | Сертификациялоо жана жоопкерчилик |
| Пикир булагы | Окуучу (ички) | Мугалимдер же экзамен комиссиялары (сырткы) |
| Объективдүүлүк деңгээли | Субъективдүү; ашыкча/жетишсиз баа берүүгө жакын | Жогорку; стандартташтырылган рубрикаларга негизделген |
| Убакыт | Үзгүлтүксүз жана калыптандыруучу | Мезгилдүү жана суммативдүү |
| Эмоционалдык таасир | Төмөнкү басым; ишенимди жогорулатат | Жогорку басым болушу мүмкүн; натыйжага багытталган |
| Жумуш берүүчүлөр үчүн ишеним | Экинчи орунда; жумшак көндүмдөрдү көрсөтөт | Негизги; техникалык компетенттүүлүктү далилдейт |
Сырткы баалоо объективдүүлүктүн алтын стандарты болуп саналат, анткени баалоочунун окуучунун ийгилигине жеке кызыкчылыгы жок, бул адилеттүү оюн талаасын камсыз кылат. Өзүн-өзү баалоо, өзүнөн-өзү бир жактуу болгону менен, окуучуга жоопко "кантип" жеткенин изилдөөгө мүмкүндүк берет, ал эми тышкы эксперт аны этибарга албай коюшу мүмкүн. Идеалында, тышкы пикир өзүн-өзү кабылдоонун бурмаланган күзгүсүн оңдойт.
Өзүн-өзү баалоо – бул окуу куралы; ал окуучуларды каталарын тереңирээк изилдөөгө жана алардын артындагы "эмне үчүн" экенин түшүнүүгө үндөйт. Сырткы баалоо негизинен өлчөө куралы болуп саналат; ал окуучунун белгилүү бир убакыттагы жөндөмүнүн кыскача көрүнүшүн чагылдырат. Өлчөө система үчүн зарыл болсо, окуу окуучунун узак мөөнөттүү интеллектуалдык кызыгуусун колдойт.
Өзүн-өзү баалоодогу пикир заматта келип чыгат, бул долбоор учурунда курсту дароо оңдоого мүмкүндүк берет. Сырткы пикир көп учурда убакыттын кечигишинен жабыркайт, кээде студент жаңы темаларга өтүп кеткенде экзаменден бир нече жума өткөндөн кийин келет. Бирок, тышкы баалоочу тарабынан берилген эксперттик түшүнүктөр студенттин өз алдынча өткөрүп жибериши мүмкүн болгон нюанстарды жана жогорку деңгээлдеги түшүнүктөрдү аныктай алат.
Окуучулар өздөрүн баалаганда, аларда билимине карата өз алдынчалык жана жоопкерчилик сезими пайда болот, бул күчтүү ички мотивация болуп саналат. Тышкы баалоолор көбүрөөк тышкы мотивацияга — баалар, рейтингдер жана сертификаттарга таянат. Тышкы басым кыска мөөнөттүү көрсөткүчтөргө таасир этсе, ички мотивация мугалимдин окууну айтуусуна муктаж болбогон өмүр бою окуучуларды жаратат.
Өзүн-өзү баалоо - бул жөн гана окуучулардын өздөрүнө "А" деген баа коюшу.
Изилдөөлөр көрсөткөндөй, так рубрика менен жупташтырылганда, окуучулар мугалимдерге караганда өз иштерине көбүрөөк сын көз караш менен карашат. Бул жөн гана жогорку баа алуу үчүн бекер өтүү эмес, үйрөтүлүшү керек болгон структуралаштырылган көндүм.
Сырткы экзамендер - акыл-эсти далилдөөнүн бирден-бир жолу.
Сырттан экзамендер белгилүү бир шарттардагы көрсөткүчтөрдү өлчөйт, көбүнчө эс тутуму жакшы же тынчсыздануусу төмөн болгондорго артыкчылык берет. Алар дайыма эле чыгармачыл көйгөйлөрдү чечүү же кызматташуу жөндөмдөрүн, ошондой эле үзгүлтүксүз өзүн-өзү талдоону чагылдыра бербейт.
Эгер сиз өзүңүздү баалоону жүргүзсөңүз, сизге мугалимдин кереги жок.
Өзүн-өзү баалоо башында критерийлерди аныктоо жана окуучуга багыт берүү үчүн мугалимдин көбүрөөк катышуусун талап кылат. Мугалим окуучуга өзүн-өзү кабылдоосун калибрлөөгө жардам берген насаатчыга айланат.
Мектептерди рейтингге киргизүүнүн эң так жолу - стандартташтырылган тышкы тесттер.
Тышкы тесттер социалдык-экономикалык факторлор жана "тестке даярдануу" маданияты менен бурмаланышы мүмкүн. Мектептин сапаты окуучуларга өзүн-өзү баалоону жана убакыттын өтүшү менен өсүшүн канчалык деңгээлде жакшыртууга жардам бергени менен жакшыраак өлчөнөт.
Окуу процессинде критикалык ой жүгүртүүнү жана өзүн-өзү таанууну өнүктүрүү үчүн өзүн-өзү баалоону күнүмдүк практика катары колдонуңуз. Жумуш берүүчүлөр, университеттер же кесиптик уюмдар үчүн көндүмдөрүңүздү расмий, калыс тастыктоо керек болгондо, тышкы баалоого таяныңыз.
LSAT көп учурда юридикалык окуу жайына кабыл алуудагы тоскоолдук катары кабыл алынбаса да, ага талап кылынган катуу даярдык күнүмдүк логикадан айырмаланган гипер-аналитикалык ой жүгүртүүнү өнүктүрөт. Реалдуу дүйнөдөгү ой жүгүртүү интуицияга жана кеңири контекстке таянат, ал эми LSAT логикасы аргументтин структуралык бүтүндүгүн ачыкка чыгаруу үчүн тышкы божомолдорду жокко чыгарган дээрлик механикалык тактыкты талап кылат.
STEM жана гуманитардык илимдердин ортосунда чечим кабыл алуу техникалык адистешүүнү кеңири интеллектуалдык ар тараптуулук менен салыштырууну камтыйт. STEM эмпирикалык маалыматтар жана технологиялар аркылуу конкреттүү көйгөйлөрдү чечүүгө басым жасаса, гуманитардык илимдер татаал адамдык системаларда багыт алуу үчүн критикалык ой жүгүртүүнү жана маданий сабаттуулукту өнүктүрөт, эки жол тең уникалдуу узак мөөнөттүү карьералык артыкчылыктарды сунуштайт.
Жогорку деңгээлдеги академиялык жетишкендиктер менен ар тараптуу жеке өнүгүүнүн ортосундагы карама-каршылык заманбап билим берүүдөгү борбордук талаш-тартыш болуп саналат. Академиялык тактык интеллектуалдык тартипке жана татаал предметтерди өздөштүрүүгө багытталган болсо, жеке өсүү эмоционалдык интеллектке, мүнөздү калыптандырууга жана класстын дубалдарынан алда канча алыска кеткен жашоо көндүмдөрүнө басым жасайт.
Заманбап жумушчу күчүндө салттуу академиялык даражалар менен практикалык көндүмдөрдүн ортосундагы талаш-тартыш кызуу деңгээлге жетти. Диплом структуралаштырылган теориялык негизди жана таанылган квалификацияны камсыз кылса, практикалык көндүмдөр дароо пайдалуулукту жана көптөгөн тез өнүгүп жаткан тармактар биринчи күндүн өндүрүмдүүлүгү үчүн талап кылган техникалык "ноу-хауну" сунуштайт.
Карьералык өнүгүүдө бааларга басым жасоо менен практикалык иштин ортосунда чечим кабыл алуу эң көп талкууланган темалардын бири бойдон калууда. Академиялык жетишкендиктер татаал теорияны өздөштүрүү жана тартипти сактоо жөндөмүңүздү көрсөтсө, практикалык тажрыйба сиз ал билимди жогорку басымдагы, реалдуу дүйнөдөгү чөйрөдө колдонуп, натыйжаларга жете аларыңызды далилдейт.
