Sa chomparáid seo, déantar iniúchadh ar an teannas ríthábhachtach idir an eagna a fhaightear trí bhlianta de rannpháirtíocht dhíreach agus na samhlacha meabhracha struchtúrtha a sholáthraíonn céim. Cé go dtugann oideachas foirmiúil bealach gasta chuig prionsabail bhunúsacha, soláthraíonn léargas bunaithe ar thaithí tuiscint chasta, 'ar leibhéal an bholg' ar an gcaoi a n-oibríonn rudaí i ndáiríre nuair a bhristear rialacha na dtéacsleabhar.
Cur chuige struchtúrtha, bunaithe ar an gcuraclam, i leith foghlama a leagann béim ar chreatlacha teoiriciúla agus ar thástáil chaighdeánaithe.
Eagna iomasach agus inniúlacht theicniúil a forbraíodh trí nochtadh arís agus arís eile do dhúshláin agus teipeanna an tsaoil réadaigh.
| Gné | Oideachas Foirmiúil | Léargas Bunaithe ar Thaithí |
|---|---|---|
| Modh Foghlama | Léachtaí, léitheoireacht, agus tascanna | Breathnóireacht, athrá agus teip |
| Príomhthoradh | Céimeanna agus Deimhnithe | Intuition agus Máistreacht |
| Inaistritheacht | Ard (baineann coincheapa le réimsí éagsúla) | Íseal (is minic a bhaineann sé le comhthéacs amháin) |
| Leibhéal Riosca | Íseal (sábháilte botúin a dhéanamh) | Ard (iarmhairtí fíor) |
| Luas Nuashonraithe | Mall (tógann sé tamall ar an gcuraclam athrú) | Meandarach (oiriúnaíonn do réaltacht an lae inniu) |
| Rochtain | Teastaíonn táillí agus clárú | Teastaíonn am agus deis |
Feidhmíonn an t-oideachas foirmiúil mar aicearra ollmhór, rud a ligeann duit céadta bliain de fhionnachtana daonna a íoslódáil i gceann cúpla bliain. Mar sin féin, is féidir leis an luas acadúil seo mothú bréagach muiníne a chruthú uaireanta. Is é an léargas atá bunaithe ar thaithí an 'bóthar fada' a chuireann iallach ort maireachtáil trí na heisceachtaí do na rialacha, rud a fhágann go mbaintear leibhéal máistreachta amach nach féidir le haon léacht a mhacasamhlú i ndáiríre.
seomra ranga, is gnách go gcuirtear fadhbanna i láthair leis na sonraí riachtanacha go léir agus freagra soiléir ceart. Baineann léargas ar an saol réadúil le déileáil le faisnéis neamhiomlán, spriocdhátaí athraitheacha, agus mothúcháin dhaonna nach n-oireann do fhoirmle mhatamaiticiúil. Tugann an t-oideachas an léarscáil duit, ach tugann an taithí an 'chiall chosáin' duit chun a fháil amach cathain a bhíonn an léarscáil as dáta nó mícheart.
Tugann oideachas foirmiúil 'cos sa doras' láithreach mar is cruthúnas caighdeánaithe ar iarracht é céim. Tá sé i bhfad níos deacra léargas bunaithe ar thaithí a chruthú ar atosú; is minic a bhíonn punann oibre, taispeántas scile, nó líonra gairmiúil láidir ag teastáil chun é a bhailíochtú. Nuair a bhíonn an duine sin istigh, áfach, is minic a éiríonn an duine leis an léargas is mó níos tapúla ná an duine leis an líon is mó céimeanna.
Is iad na gairmithe is cumhachtaí ná iad siúd a úsáideann a gcuid oideachais fhoirmiúil chun an 'cén fáth' a thuiscint agus a dtaithí chun máistreacht a fháil ar an 'conas'. Soláthraíonn an t-oideachas an stór focal chun smaointe casta a chur in iúl, agus soláthraíonn an taithí na scéalta agus na samplaí a chuireann na smaointe sin i gcuimhne. Gan oideachas, is féidir leis an léargas a bheith cúng; gan léargas, is féidir leis an oideachas a bheith leochaileach.
Is saineolaí i gcónaí duine a bhfuil 20 bliain de thaithí aige.
Uaireanta ní bhíonn i '20 bliain de thaithí' ach bliain amháin de thaithí a dhéantar arís agus arís eile 20 uair. Gan chomhpháirt machnamhach nó oideachasúil, ní bhíonn léargas níos doimhne mar thoradh ar thaithí go huathoibríoch.
Tá céimeanna ag éirí gan úsáid sa domhan nua-aimseartha.
Cé go n-athraíonn scileanna sonracha, tá an-luach fós ag fostóirí i dtionscail chasta cosúil leis an dlí, an leigheas agus an innealtóireacht ar an smaointeoireacht dhian agus ar an smacht a theastaíonn chun céim a chríochnú.
Ní féidir leat léargas a fháil ó leabhair.
Is féidir leat léargas tánaisteach a fháil ó thaithí daoine eile a léamh, ach fanann sé teoiriciúil go dtí go ndéanann tú tástáil ar na léargais sin i do shaol féin.
Ní bhíonn taithí tábhachtach ach amháin má tá sé i suíomh gairmiúil.
Is minic a bhíonn léargais ó chaitheamh aimsire, obair dheonach agus tionscadail phearsanta inaistrithe go héasca chuig an ionad oibre, go háirithe maidir le ceannaireacht agus réiteach fadhbanna.
Is é an t-oideachas foirmiúil an pointe tosaigh is fearr atá agat chun dul isteach i réimse nua le creat láidir, ach is é léargas bunaithe ar thaithí a dhéanfaidh idirdhealú idir tú mar shaineolaí sa deireadh. Is é an bealach idéalach ná tréimhsí staidéir dhian agus tréimhsí cur i bhfeidhm praiticiúil a mhalartú lena chinntiú go bhfanann d’eolas domhain agus praiticiúil araon.
réimse na foghlama, tá difríocht mhór idir cruth athfhillteach a aithint agus an loighic a chruthaíonn é a thuiscint. Ligeann aithint patrún do mhic léinn fadhbanna aithnidiúla a réiteach go tapa trí theimpléid a mheaitseáil, agus soláthraíonn tuiscint choincheapúil an tuiscint dhomhain is gá chun prionsabail a chur i bhfeidhm ar chásanna casta agus nua go hiomlán.
De réir mar a athraíonn an lucht saothair nua-aimseartha, bíonn iomaíocht ghéar roimh an gcéim thraidisiúnta ceithre bliana ó dheimhnithe spriocdhírithe, bunaithe ar scileanna. Cé gur mhéadaigh boilsciú céimeanna an bacainn do róil ar leibhéal iontrála nach raibh ag teastáil ach dioplóma ardscoile roimhe seo, cuireann dintiúir mhalartacha cosán sruthlínithe, cost-éifeachtach ar fáil do ghairmithe atá ag iarraidh athrú nó speisialtóireacht a dhéanamh i dtionscail ardfháis cosúil le teicneolaíocht agus eolaíocht sonraí.
Is é an rogha idir máistreacht a dhéanamh ar phrionsabail lárnacha agus rith i dtreo táirge críochnaithe a shainmhíníonn do rath fadtéarmach. Cé go dtugann bunús láidir solúbthacht agus scileanna domhain réitithe fadhbanna, tugann díriú ar thorthaí láithreacha buanna tapa agus coinníonn sé spreagadh ard. Is féidir le tuiscint a fháil ar an gcosán a oireann do do thionscadal reatha cosc a chur ar dhóiteán agus a chinntiú go sroichfidh tú do spriocanna i ndáiríre.
Chun nascleanúint a dhéanamh ar an tírdhreach oideachais, ní mór tuiscint a fháil ar an idirghníomhaíocht idir ceannaireacht mac léinn agus ceannaireacht institiúideach. Cé go ndíríonn ceannairí mac léinn ar abhcóideacht phobail, ionadaíocht piaraí, agus cultúr an champais, bainistíonn ceannairí institiúideacha sláinte straitéiseach, airgeadais agus rialála fhadtéarmach na heagraíochta ar fad. Le chéile, cruthaíonn siad córas seiceálacha agus cothromaíochtaí a thiomáineann feabhsú scoile agus sástacht mac léinn.
Sa lucht saothair nua-aimseartha, tá an díospóireacht idir céimeanna acadúla traidisiúnta agus scileanna praiticiúla sroichte ag fiabhras. Cé go soláthraíonn céim bunús teoiriciúil struchtúrtha agus dintiúir aitheanta, cuireann scileanna praiticiúla úsáid láithreach agus an 'eolas' teicniúil ar fáil a éilíonn go leor tionscal atá ag luasghéarú go tapa le haghaidh táirgiúlachta ón gcéad lá.
