Cé go dtomhaiseann an scolaíocht thraidisiúnta dul chun cinn de réir na n-uaireanta a chaitear i seomra ranga, aistríonn samhlacha bunaithe ar inniúlacht an fócas go hiomlán ar a bhfuil ar eolas ag an mac léinn i ndáiríre. Cinneann an deighilt bhunúsach seo an ndéanann foghlaimeoir dul chun cinn bunaithe ar an bhféilire nó ar a máistreacht léirithe ar scileanna sonracha, rud a théann i bhfeidhm ar gach rud ó luas na céime go dtí ullmhacht don lucht saothair.
Samhail sholúbtha, dírithe ar an mac léinn ina mbraitheann dul chun cinn ar mháistreacht ar scileanna sonracha a chruthú beag beann ar an am.
An tsamhail acadúil thraidisiúnta ina dtuilleann mic léinn creidiúint trí líon socraithe uaireanta teagaisc a chríochnú.
| Gné | Oideachas Bunaithe ar Inniúlacht (CBE) | Oideachas Bunaithe ar Am |
|---|---|---|
| Príomh-Mhéadrach | Máistreacht ar scileanna | Am suíocháin (uaireanta creidmheasa) |
| Luas na Foghlama | Aonairithe/Athraitheach | Seasta/Caighdeánaithe |
| Stíl Grádaithe | Leibhéil Pas/Teip nó Máistreachta | Gráid litreacha (AF) |
| Ról an Mhic Léinn | Foghlaimeoir gníomhach | Faighteoir éighníomhach |
| Toradh Teipe | Tuilleadh ama le cleachtadh | Grád níos ísle nó cúrsa athdhéanta |
| Struchtúr Costais | Is minic a bhíonn siad bunaithe ar shíntiús | In aghaidh an chreidmheasa nó in aghaidh an tseimeastair |
| Solúbthacht | Ard (Tosaíonn ag am ar bith) | Íseal (Dátaí tosaithe socraithe) |
| Ról an Mhúinteora | Éascaitheoir/Meantóir | Léachtóir/Teagascóir |
I gcóras atá bunaithe ar am, ní chiallaíonn 'pas' i rang i gcónaí go bhfuil máistreacht agat ar an ábhar; d'fhéadfá bogadh ar aghaidh le grád C, rud a fhágann 25% den ábhar gan fhoghlaim. Cuireann oideachas atá bunaithe ar inniúlacht seo bun os cionn tríd an bhfoghlaim a dhéanamh socraithe agus an t-am athraitheach. Ní féidir leat bogadh go dtí an chéad leibhéal eile go dtí go gcruthóidh tú go dtuigeann tú 100% de riachtanais an mhodúil reatha.
Táthar ag súil leis go bhfoghlaimeoidh gach mac léinn ag an luas céanna san oideachas traidisiúnta, rud a fhágann go minic mic léinn atá ag streachailt ar gcúl agus a chuireann leadrán ar na cinn a sháraíonn an caighdeán. Ligeann an CBE do mhac léinn trí mhí a chaitheamh ar choincheap deacair nó trí lá ar cheann a thuigeann siad cheana féin ó thaithí roimhe seo. Fágann sé seo go bhfuil an-tóir air i measc foghlaimeoirí fásta atá ag iarraidh cothromaíocht a bhaint amach idir an obair agus a gcuid staidéir.
Braitheann samhlacha bunaithe ar am go mór ar scrúduithe lár téarma agus scrúduithe deiridh a ghabhann léargas ar a gcuimhníonn mac léinn ar lá ar leith. Os a choinne sin, úsáideann CBE 'measúnuithe barántúla' cosúil le punanna oibre, tionscadail, nó insamhaltaí a dhéanann aithris ar thascanna fíorshaoil. Cinntíonn an t-athrú seo go léiríonn na dintiúir a thuilltear i ndáiríre cad is féidir leis an duine a dhéanamh i suíomh gairmiúil.
Tá an córas uaireanta creidmheasa thar barr maidir le taithí shóisialta chomhroinnte a chruthú, agus mic léinn ag dul trí dhúshláin le chéile i gcohórt. Is féidir le CBE a bheith scoite amach uaireanta ós rud é go bhfuil gach duine ar chosán difriúil, ach tógann sé féin-smacht ollmhór. Faigheann scoileanna a úsáideann an tsamhail thraidisiúnta i bhfad níos éasca uaireanta spóirt, clubanna agus dáimhe a sceidealú toisc go bhfuil gach duine ar an gclog céanna.
Tá oideachas bunaithe ar inniúlacht níos éasca ná scoil thraidisiúnta.
Is minic a bhíonn sé níos déine mar ní cheadaítear duit 'sleamhnú thar' le grád atá beagnach pasáilte agat. Caithfidh tú inniúlacht iomlán a chruthú le dul ar aghaidh, rud a éilíonn leibhéal níos doimhne rannpháirtíochta.
Ní thugann fostóirí meas ar chéimeanna CBE.
Déanta na fírinne, is fearr le go leor fostóirí céimithe CBE mar go liostaíonn a dtrascríbhinní go soiléir na tascanna agus na scileanna sonracha atá máistrithe acu. Cuireann sé sin deireadh leis an mbuille faoi thuairim a thabhairt maidir le cad atá ar eolas ag iarrthóir i ndáiríre conas a dhéanamh.
Tá an t-oideachas traidisiúnta as dáta agus gan úsáid.
Cé go bhfuil lochtanna air, soláthraíonn an tsamhail atá bunaithe ar am forbairt shóisialta riachtanach agus creat caighdeánaithe a oibríonn go maith i go leor ábhar, amhail na healaíona liobrálacha, áit a bhfuil plé ríthábhachtach.
Ní féidir leat teip i gcúrsa atá bunaithe ar inniúlacht.
Cé nach dteipeann ort i gciall go bhfaigheann tú grád F agus go bhfágann tú an scoil, is féidir leat mainneachtain dul chun cinn a dhéanamh. Mura n-éiríonn leat an t-ábhar a mháistir, fanann tú sa mhodúl sin go dtí go ndéanann tú amhlaidh, rud a d’fhéadfadh a bheith frustrach gan féin-smacht.
Roghnaigh oideachas bunaithe ar inniúlacht má tá tú i do fhoghlaimeoir féinspreagtha nó i do ghairmí atá ag iarraidh leas a bhaint as eolas atá agat cheana féin chun céim a bhaint amach níos tapúla. Cloí le hoideachas bunaithe ar am má éiríonn leat i dtimpeallachtaí sóisialta struchtúrtha agus más fearr leat cosán intuartha, treoraithe trí do chuid staidéir.
réimse na foghlama, tá difríocht mhór idir cruth athfhillteach a aithint agus an loighic a chruthaíonn é a thuiscint. Ligeann aithint patrún do mhic léinn fadhbanna aithnidiúla a réiteach go tapa trí theimpléid a mheaitseáil, agus soláthraíonn tuiscint choincheapúil an tuiscint dhomhain is gá chun prionsabail a chur i bhfeidhm ar chásanna casta agus nua go hiomlán.
De réir mar a athraíonn an lucht saothair nua-aimseartha, bíonn iomaíocht ghéar roimh an gcéim thraidisiúnta ceithre bliana ó dheimhnithe spriocdhírithe, bunaithe ar scileanna. Cé gur mhéadaigh boilsciú céimeanna an bacainn do róil ar leibhéal iontrála nach raibh ag teastáil ach dioplóma ardscoile roimhe seo, cuireann dintiúir mhalartacha cosán sruthlínithe, cost-éifeachtach ar fáil do ghairmithe atá ag iarraidh athrú nó speisialtóireacht a dhéanamh i dtionscail ardfháis cosúil le teicneolaíocht agus eolaíocht sonraí.
Is é an rogha idir máistreacht a dhéanamh ar phrionsabail lárnacha agus rith i dtreo táirge críochnaithe a shainmhíníonn do rath fadtéarmach. Cé go dtugann bunús láidir solúbthacht agus scileanna domhain réitithe fadhbanna, tugann díriú ar thorthaí láithreacha buanna tapa agus coinníonn sé spreagadh ard. Is féidir le tuiscint a fháil ar an gcosán a oireann do do thionscadal reatha cosc a chur ar dhóiteán agus a chinntiú go sroichfidh tú do spriocanna i ndáiríre.
Chun nascleanúint a dhéanamh ar an tírdhreach oideachais, ní mór tuiscint a fháil ar an idirghníomhaíocht idir ceannaireacht mac léinn agus ceannaireacht institiúideach. Cé go ndíríonn ceannairí mac léinn ar abhcóideacht phobail, ionadaíocht piaraí, agus cultúr an champais, bainistíonn ceannairí institiúideacha sláinte straitéiseach, airgeadais agus rialála fhadtéarmach na heagraíochta ar fad. Le chéile, cruthaíonn siad córas seiceálacha agus cothromaíochtaí a thiomáineann feabhsú scoile agus sástacht mac léinn.
Sa lucht saothair nua-aimseartha, tá an díospóireacht idir céimeanna acadúla traidisiúnta agus scileanna praiticiúla sroichte ag fiabhras. Cé go soláthraíonn céim bunús teoiriciúil struchtúrtha agus dintiúir aitheanta, cuireann scileanna praiticiúla úsáid láithreach agus an 'eolas' teicniúil ar fáil a éilíonn go leor tionscal atá ag luasghéarú go tapa le haghaidh táirgiúlachta ón gcéad lá.
