Hezkuntza-bide egokia aukeratzeak esan nahi du eskolek nola laguntzen dituzten ikasle anitzak ulertzea. Hezkuntza bereziak garapen-beharrizan espezifikoak asetzeko ingurune pertsonalizatuak eta askotan bereiziak eskaintzen dituen bitartean, hezkuntza inklusiboak ikasle guztiak ikasgela berean biltzen ditu, gizarte-pertenentzia eta ikaskuntza-esperientzia partekatuak lehenetsiz, irakaskuntza-metodo moldagarrien eta laguntza-sistema integratuen bidez.
Hezkuntza-filosofia bat, non desgaitasuna duten ikasleek desgaitasunik gabeko ikaskideekin batera ikasten duten ikasgela orokor batean.
Dokumentatutako desgaitasuna duen haur baten behar bereziak asetzeko bereziki diseinatutako irakaskuntza.
| Ezaugarria | Hezkuntza Inklusiboa | Hezkuntza Berezia |
|---|---|---|
| Lehen mailako ezarpena | Hezkuntza orokorreko gela | Baliabide gela edo eskola bereizia |
| Ikasleen taldekatzea | Gaitasun mistoak elkarrekin | Antzeko beharrak dituzten ikasleak |
| Irakaskuntzaren Fokua | Klase osoko irakaskuntza bereizia | Banakako esku-hartze klinikoa |
| Gizarte-elkarrekintza | Altua; etengabeko parekideen parte-hartzea | Helburua; gizarte-zirkulu txikiagoa |
| Curriculuma | Egokitzapenekin curriculuma orokorra | Curriculuma aldatua edo espezializatua |
| Irakaslearen rola | Irakaskuntza partekatua eta gidaritza | Zuzeneko irakaskuntza espezializatua |
| Baliabideen esleipena | Ikasleari emandako laguntza | Ikaslea euskarrira mugitu da |
| Kostuen egitura | Finantzaketa zabalki integratua | Ikasle bakoitzeko finantzaketa espezializatu handia |
Hezkuntza inklusiboa haur guztiak komunitateko eskolan egon behar direla dioen sinesmenean oinarritzen da, haien arazo fisiko edo kognitiboak edozein direla ere. Aniztasuna guztiontzako ikaskuntza-ingurunea aberasten duen indargune gisa ikusten du. Hezkuntza bereziak, aldiz, askotan eredu mediko edo erremedial batean funtzionatzen du, "ingurune gutxien mugatzailea" eskaintzera bideratuta, eta horrek bereizketa behar izatea eragin dezake ikasleak arrakasta izateko behar duen laguntza espezifikoa jasotzen duela ziurtatzeko.
Ingurune inklusibo batean, desgaitasuna duten ikasleek beren portaera eta gizarte trebetasunak beren ikaskideen garapen tipikoan oinarritzen dituzte, eta horrek komunikazioan aurrerapen nabarmenak ekar ditzake. Antolamendu honek desgaitasunik gabeko ikasleei aniztasuna eta pazientzia irakasten die txikitatik. Hezkuntza bereziko gelek "portu seguru" bat eskaintzen dute, non ikasleek beren desberdintasunen inguruan gutxiago lotsatzen diren, eta horrela, beren helburu pertsonaletan guztiz zentratu daitezke ingurune orokor azkar baten presiorik gabe.
Irakasleek, ikasgela inklusiboetan, "bereizkuntza" erabiltzen dute, hau da, ikasgai bat irakatsi dezakete, baina ikasleek ulertzen dutela erakusteko hiru modu desberdin eskaintzen dituzte. Hezkuntza bereziak "banakakotasunean" oinarritzen da gehiago, non irakaskuntza oinarritik eraikitzen den ikasle bakar baten IEP-an oinarrituta. Inklusioak laguntza-langileak gela orokorrera eramaten dituen bitartean, hezkuntza bereziak askotan ikaslea laborategi edo gela espezializatu batera eramaten du, zentzumen- edo fisiko-tresna espezifikoekin hornituta.
Ikerketek maiz erakusten dute ingurune inklusiboetan dauden ikasleek emaitza hobeak lortzen dituztela estandarizatutako probetan eta alfabetatze trebetasun sendoagoak garatzen dituztela, curriculum orokorraren zabalera osoa jasotzen dutelako. Hala ere, behar mediko sakonak edo konplexuak dituzten ikasleentzat, hezkuntza bereziko programa baten arreta intentsibo eta espezializatua eraginkorragoa izan daiteke bizitzarako funtsezko trebetasunak eta independentzia funtzionala irakasteko, ikasgela orokor batek ahaztu ditzakeenak.
Hezkuntza inklusiboak ikasle talentudunen edo tipikoen ikaskuntza moteltzen du.
Ikerketek erakusten dute ikasle anitzak gelan egoteak ez dituela oztopatzen emaitza onak lortzen dituzten ikasleak; izan ere, erabiltzen diren irakaskuntza-metodo anitzek askotan ikasle guztiei laguntzen diete kontzeptuak sakonago ulertzen.
Hezkuntza berezia adimen-koziente baxua duten ikasleentzat bakarrik da.
Hezkuntza bereziak behar ugari asetzen ditu, besteak beste, desgaitasun fisikoak, TDAH edo hizketa-urritasunak dituzten ikasleak, adimen ertaina edo altua izan dezaketenak.
Inklusioak esan nahi du ikasleak ez duela inoiz banakako laguntzarik jasotzen.
Ondo kudeatutako ikasgela inklusibo batean, laguntzaileek eta espezialistek ikasleekin banan-banan edo talde txikitan lan egiten dute, beren mahaietan edo gelaren txoko lasai batean.
Hezkuntza bereziko eskolak ohiko eskolak baino 'errazagoak' dira.
Lana ez da nahitaez errazagoa; fokatuagoa baizik. Lan terapeutikoaren eta portaeraren intentsitatea lan akademiko estandarrak baino nekagarriagoa izan daiteke ikasleentzat.
Aukeratu hezkuntza inklusiboa helburua gizarte-murgiltzea eta ikaskideekin batera goi-mailako curriculum orokor batera joatea bada. Aukeratu hezkuntza bereziko inguruneak ikasle batek esku-hartze intentsibo eta klinikoak edo estimulu gutxiko ingurunea behar duenean, ikasgela estandar batek praktikoki eman ezin duena.
Alfabetizazio tradizionalak testu inprimatuak irakurtzeko eta idazteko oinarrizko trebetasunetan jartzen duen arreta bitartean, alfabetizazio digitalak kontzeptu horiek paisaia teknologiko modernoan zabaltzen ditu. Biak ulertzea ezinbestekoa da gaur egun, batek komunikaziorako oinarri kognitiboa ematen baitu, eta besteak, berriz, informazioa mundu interkonektatu batean nabigatzeko, ebaluatzeko eta sortzeko tresnak eskaintzen baititu.
Azterketa estandarizatuak menperatzeko, oreka delikatua behar da analisi-ahalmen gordinaren eta denbora mugatuko ingurune batean nabigatzeko erabiltzen diren maniobra taktikoen artean. Arrazoiketa logikoak argumentuak aztertzeko eta ereduak identifikatzeko oinarrizko gaitasuna eskatzen duen bitartean, azterketa-estrategiak puntuazioa maximizatzean jartzen du arreta denbora-kudeaketaren, ezabatze-prozesuaren eta azterketa-idazleek ezarritako tranpa espezifikoak antzematearen bidez.
Atzerrian ikastearen edo jaioterrian geratzearen artean erabakitzeak nazioarteko harremanak eta kultura-murgiltzea finantza-egonkortasunaren eta tokiko karrera-lerrokatzearen arteko konparaketa dakar. Atzerriko sistemek pedagogia-ikuspegi eta prestigio anitzak eskaintzen dituzten bitartean, etxeko sistemek laguntza-egitura ezagun bat eta bertako lan-merkatuaren eskakizun espezifikoetara egokitutako ezagutza espezializatua eskaintzen dute.
Autoebaluazioak ikasleei beren aurrerapenaren ardura hartzeko eta ezagutza pertsonalen hutsuneak identifikatzeko ahalmena ematen dien bitartean, kanpoko ebaluazioak ziurtagirietarako eta erantzukizun sistemikorako beharrezkoa den baliozkotze objektibo eta estandarizatua eskaintzen du. Barne-hausnarketa eta ebaluazio aditua orekatzea da hezkuntza-bidaia sendo eta moderno baten ezaugarri nagusia.
Azterketen eta aplikazio praktikoaren arteko tentsioak ezagutza teorikoaren eta benetako munduko gaitasunaren arteko banaketa definitzen du. Azterketek ikaslearen gertaeren eta logikaren ulermena neurtzeko ingurune kontrolatua eskaintzen duten bitartean, aplikazio praktikoak kontzeptu horiek egoera praktiko eta aurreikusezinetan gauzatzeko gaitasuna probatzen du.
