Kontrolli omamine tähendab võimet muuta iga tulemust.
Tõeline psühholoogiline kontroll seisneb pigem oma reaktsiooni ja pingutuse juhtimises kui konkreetse tulemuse garanteerimises välismaailmas.
See võrdlus uurib psühholoogilist spektrit tegutsemisvõime ja abituse vahel. Kuigi elu üle kontrolli omamine soodustab sisemise motivatsiooni kaudu vastupanuvõimet ja vaimset heaolu, võib kontrolli kaotamine põhjustada märkimisväärset stressi, ärevust ja õpitud abituse seisundit, mille ületamiseks on vaja tahtlikke kognitiivseid nihkeid.
Psühholoogiline seisund, kus inimene usub, et tema teod mõjutavad otseselt tema elu.
Arusaam, et välised jõud – õnn, saatus või võimsad teised – määravad inimese elu suuna.
| Funktsioon | Kontroll elu üle | Kontrolli kaotamine |
|---|---|---|
| Kontrolli keskus | Sisemine (iseseisev) | Väline (keskkonnakeskne) |
| Emotsionaalne reaktsioon | Enesekindlus ja mõjuvõim | Ärevus ja frustratsioon |
| Probleemide lahendamine | Aktiivne lahenduste otsimine | Oota ja vaata või väldi |
| Mõju tervisele | Väiksem kroonilise stressi risk | Suurem kardiovaskulaarne koormus |
| Edu vaade | Omistatud raskele tööle/oskustele | Omistatud õnnele või ajastusele |
| Vastupidavuse tase | Kõrge; taastub kiiresti | Madal; tagasilöögid tunduvad katastroofilised |
Põhiline erinevus seisneb selles, kuhu inimene oma eksistentsi üle võimu „paigutab“. Need, kellel on kontroll oma elu üle, tunnevad end oma sõiduki juhina, samas kui kontrolli kaotamine on nagu piduriteta autos reisija olemine. See eristus dikteerib, kuidas inimene tõlgendab iga oma edu ja ebaõnnestumist.
Omaalgatusliku tegutsemistunde säilitamine toimib puhvrina psühholoogilise stressi vastu, pakkudes lootust isegi rasketel aegadel. Seevastu krooniline kontrolli kaotus avaldub sageli „õpitud abitusena“, kus aju lõpetab lõpuks väljapääsude otsimise valusatest olukordadest, kuna eeldab, et neid pole olemas. See võib viia meeleheite tsüklini, millest on sekkumiseta raske välja murda.
Kui tunneme, et oleme olukorra üle kontrolli saavutanud, töötleb aju väljakutseid eustressina ehk positiivse pingena, mis võib parandada sooritust. Kui aga kontroll kaob, läheb amügdala ohu tuvastamise süsteem ülekoormusele. Selle tulemuseks on stressihormoonide uputus, mis aja jooksul võib viia füüsilise kurnatuse ja selge mõtlemise või otsuste langetamise võime nõrgenemiseni.
Kontroll võimaldab kohanemisstrateegiaid, näiteks suure probleemi jagamist väikesteks, hallatavateks sammudeks. Kontrolli kaotamine viib sageli ebasobivate käitumisteni, nagu ainete tarvitamine või liigne uni, kuna inimene püüab põgeneda oma tajutava abituse reaalsuse eest. Kontrollitunde taastamine hõlmab sageli „mikrovõite“, mis tõestavad, et tegutsemisvõime on endiselt olemas.
Kontrolli omamine tähendab võimet muuta iga tulemust.
Tõeline psühholoogiline kontroll seisneb pigem oma reaktsiooni ja pingutuse juhtimises kui konkreetse tulemuse garanteerimises välismaailmas.
Kontrolli kaotamine on märk nõrgast isiksusest.
See on sageli loomulik bioloogiline reaktsioon ülekaalukatele süsteemsetele stressoritele, traumadele või keskkondadele, kus tegutsemisvõime on füüsiliselt piiratud.
Sa kas sünnid kontrollitundega või mitte.
Kontrolli keskpunkt on õpitud orientatsioon, mida saab aja jooksul kognitiivsete käitumistehnikate ja positiivsete kogemuste abil muuta.
Edukad inimesed tunnevad end alati kontrolli all olevat.
Enamik edukaid inimesi kogeb sageli kontrolli kaotamise perioode, kuid on välja töötanud harjumuse oma otsustusvõime kiireks taastamiseks „keskenduda“.
Elu üle kontroll on ideaalne seisund pikaajalise vaimse tervise ja saavutuste saavutamiseks, kuid see nõuab pidevat enesetõhususe arendamist. Kui tunned täielikku kontrolli kaotust, aitab pisikestele ja kohestele valikutele keskendumine taastada psühholoogilise silla tagasi tegutsemisvõime seisundisse.
Kuigi pingelistes olukordades aetakse agressiivsust ja enesekehtestamist sageli segi, esindavad need põhimõtteliselt erinevaid suhtlusviise. Agressiivsus püüab domineerida ja võita teiste arvelt, samas kui enesekehtestamine keskendub isiklike vajaduste ja piiride selgelt ja austusega väljendamisele, edendades vastastikust mõistmist, mitte konflikti.
See võrdlus uurib pingelist seost kõrge panusega hariduslike nõudmiste ja õpilaste psühholoogilise heaolu vahel. Kuigi mõõdukas surve võib stimuleerida kasvu ja saavutusi, kahjustab krooniline akadeemiline stress sageli vaimset tervist, mille tulemuseks on „väheneva tootluse“ efekt, kus liigne ärevus kahjustab tegelikult õppimiseks vajalikke kognitiivseid funktsioone.
Kuigi altruism keskendub ennastsalgavale murele teiste heaolu pärast, keskendub isekus isiklikule kasule ja individuaalsetele vajadustele. Need kaks psühholoogilist tegurit eksisteerivad sageli laia spektriga, mõjutades kõike alates igapäevastest sotsiaalsetest suhetest kuni keerukate evolutsiooniliste ellujäämisstrateegiate ja tänapäevaste kogukondade ülesehitamise põhilise viisini.
Inimkogemus on sageli võitlus analüütilise meele „jaheda“ loogika ja emotsionaalse meele „soojade“ impulsside vahel. Kuigi analüütiline meel paistab silma andmete töötlemise ja pikaajalise planeerimise poolest, pakub emotsionaalne meel elutähtsat sisemist kompassi ja sotsiaalset sidet, mida on vaja elu mõttekaks ja kiireloomuliseks muutmiseks.
Kuigi autentne käitumine hõlmab tegutsemist kooskõlas oma sisemiste väärtuste ja ehtsa isiksusega, on sooritatud käitumine teadlik või alateadlik tegevuste kohandamine sotsiaalsete ootuste täitmiseks. Selle eristuse mõistmine aitab selgitada, miks me tunneme end pärast teatud sotsiaalseid suhtlusi kurnatuna ja kuidas saame oma igapäevaelus luua sisukamaid ja pingevabamaid sidemeid.