Bu müqayisə, sınaq və səhv təcrübə tərzi ilə uğursuzluq qorxusunun məhdudlaşdırıcı təbiəti arasındakı psixoloji gərginliyi araşdırır. Biri səhvləri inkişaf üçün vacib məlumat nöqtələri kimi qəbul etsə də, digəri onları özünəinam üçün təhdid kimi qəbul edir və fərdlərin çətinliklərə və innovasiyaya yanaşma tərzini kökündən formalaşdırır.
Hər bir uğursuz səyi bir dərs kimi qəbul edərək, bir həll yoluna çatmaq üçün çoxsaylı cəhdlərin edildiyi fundamental öyrənmə metodu.
Səhvlərdən qaçmaq istəyinin uğur qazanmaq motivasiyasından üstün olduğu və tez-tez iflicə və ya səhvlərdən qaçınmaya səbəb olduğu psixoloji vəziyyət.
| Xüsusiyyət | Sınaq və Xəta | Uğursuzluq qorxusu |
|---|---|---|
| Əsas Fəlsəfə | Səhvlər məlumatlardır. | Səhvlər bir hökmdür. |
| Fəaliyyət istiqaməti | Fəaliyyətə yönəlmiş; tez başlayın. | Qaçmağa meylli; tərəddüd etmək və ya durmaq. |
| Emosional Vəziyyət | Maraq və davamlılıq. | Narahatlıq və müdafiə qabiliyyəti. |
| Uğursuzluqlara Baxış | Kurs korreksiyası. | Şəxsi çatışmazlıq. |
| Riskə Tolerantlıq | Yüksək; dərsi dəyərləndirir. | Aşağı; təhlükəsizliyə dəyər verir. |
| Uzunmüddətli Nəticə | Bacarıq ustalığı və dözümlülük. | Durğunluq və əldən verilmiş potensial. |
Sınaq və səhv, fərdi bir sıra təkrarlanan dövrələr vasitəsilə irəli itələyən bir pərvanə kimi çıxış edir. Bunun əksinə olaraq, uğursuzluq qorxusu ağır bir əyləc kimi çıxış edir və çox vaxt səyahət başlamazdan əvvəl onu dayandırır, çünki səhvin qəbul edilən dəyəri ödəmək üçün çox yüksək hiss olunur.
Sınaq və səhv yanaşmasında fərd öz eqosunu nəticədən ayırır, uğursuz cəhdə bir alimin uğursuz təcrübəyə baxdığı kimi baxır. Uğursuzluq qorxusu ilə əhatə olunmuş insanlar bu fərqi qoymaq üçün mübarizə aparırlar və hər bir "səhv" addımı istedad və ya zəka çatışmazlığının açıq şəkildə ifadəsi kimi görürlər.
İnnovasiya, bir çox ideyanın uğursuzluğa düçar olacağı "məhsuldar qarışıqlıq" vəziyyətində mövcud olmağa hazır olmağı tələb edir. Uğursuzluq qorxusu, ilk cəhddə mükəmməl nəticə tələb etməklə bu prosesi məhv edir və bu da insanları naməlumu araşdırmaq əvəzinə, təhlükəsiz, məlum yollara sadiq qalmağa məcbur edir.
Sınaq və səhv strategiya və uyğunlaşma üçün prefrontal korteksdən istifadə edir, uğursuzluq qorxusu isə çox vaxt amigdalanı aktivləşdirir. Bu o deməkdir ki, qorxu sözün əsl mənasında beyninizin uğur qazanmaq üçün tələb olunan problem həlli üçün lazım olan hissələrini söndürə bilər.
Sınaq və səhv sadəcə bir plan olmadan "təxmin etmək"dir.
Əsl sınaq və səhv sistemlidir; bu, fərziyyə irəli sürməyi, onu sınaqdan keçirməyi və nəticələrin növbəti cəhd üçün istifadə edilməsini əhatə edir. Bu, qaranlıqda təsadüfi bir atış deyil, strukturlaşdırılmış bir aradan qaldırma prosesidir.
Uğurlu insanlar uğursuzluq qorxusu yaşamırlar.
Yüksək nailiyyətlər əldə edən insanların əksəriyyəti qorxunu güclü şəkildə hiss edirlər, lakin buna baxmayaraq hərəkət etmək vərdişini inkişaf etdiriblər. Onlar qorxudan tamamilə dayanmaq üçün bir səbəb kimi deyil, daha yaxşı hazırlaşmaq üçün bir işarə kimi istifadə edirlər.
Uğursuzluq qorxusu tənbəlliyin əlamətidir.
Əslində, bu, yüksək performans göstərənlər və perfeksionistlər arasında daha çox yayılmışdır. Səthdə görünən "tənbəllik" adətən mükəmməl olmamağa çalışmaq əzabından qaçmaq üçün bir müdafiə strategiyasıdır.
Sınaq və səhv yalnız nə etdiklərini bilən mütəxəssislər üçündür.
Əslində, bu, təcrübəsizlərin təcrübə qazanmasının əsas yoludur. Başlanğıcda ümumi səhvləri etməklə, yeni başlayanlar müəyyən metodların niyə işləmədiyini dərin və intuitiv şəkildə başa düşürlər.
Qeyri-müəyyən bir mühitdə yeni bir bacarıq öyrənərkən və ya yenilik edərkən sınaq və səhvləri qəbul edin. Uğursuzluq qorxusunu qoruyucu, lakin yersiz bir instinkt kimi qəbul edərək mübarizə aparın və diqqətinizi hər cəhddən qazandığınız "məlumatların" dəyərinə yönəldin.
Vərdiş nümunələri gündəlik yaşam üçün səmərəli zehni avtopilot rolunu oynasa da, şüurlu seçimlər iradə və şüurun şüurlu tətbiqini təmsil edir. Bu müqayisə, beynimizin mürəkkəb bir dünyada şəxsi aktivliyi və uzunmüddətli məqsəd uyğunluğunu qorumağa çalışarkən idrak yükünü idarə etmək üçün bu iki sistemi necə tarazlaşdırdığını araşdırır.
Axın vəziyyəti insan fəaliyyətinin zirvəsini təmsil edir, burada hərəkət və şüur birləşir, kəsilmiş vəziyyət isə müasir iş həyatının parçalanmış reallığıdır. Bu vəziyyətlər arasındakı keçidi anlamaq, tək bir beş dəqiqəlik diqqət yayındırmanın niyə saatlarla dərin idrak əməyini poza biləcəyini və zehni rifaha əhəmiyyətli dərəcədə təsir göstərə biləcəyini göstərir.
Bu müqayisə yüksək təhsil tələbləri ilə tələbələrin psixoloji rifahı arasındakı gərgin əlaqəni araşdırır. Orta miqdarda təzyiq böyüməni və nailiyyətləri stimullaşdıra bilsə də, xroniki akademik stress tez-tez zehni sağlamlığı pozur və həddindən artıq narahatlıq öyrənmə üçün tələb olunan idrak funksiyalarını əslində pozduğu "azalma gəliri" effektinə səbəb olur.
Altruizm başqalarının rifahı üçün fədakar qayğıya yönəlsə də, eqoizm şəxsi mənfəət və fərdi ehtiyaclar üzərində cəmləşir. Bu iki psixoloji amil tez-tez müxtəlif spektrlərdə mövcuddur və gündəlik sosial qarşılıqlı əlaqələrdən tutmuş mürəkkəb təkamül yolunda yaşamaq strategiyalarına və müasir icmaların qurulmasının əsas yoluna qədər hər şeyə təsir göstərir.
İnsan təcrübəsi çox vaxt analitik zehnin "sərin" məntiqi ilə emosional zehnin "isti" impulsları arasında bir mübarizədir. Analitik zehn məlumatları emal etməkdə və uzunmüddətli planlaşdırma aparmaqda üstün olsa da, emosional zehn həyatı mənalı və təcili etmək üçün lazım olan həyati daxili kompas və sosial əlaqəni təmin edir.
