Bu müqayisə qısa müddətli yaddaş və uzun müddətli yaddaş, insan yaddaşının tutumu, müddəti və funksiyası ilə fərqlənən iki əsas komponentini araşdırır, məlumatın müvəqqəti saxlanması, emal edilməsi, yadda saxlanması və sonradan öyrənmə, qərarvermə və gündəlik idrak tapşırıqları üçün geri çağırılması prosesini izah edir.
Məhdud tutumlu yaddaş sistemi ki, məlumatı qısa müddətə dərhal istifadə və davam edən idrak prosesləri üçün saxlayır.
Uzun müddətli məlumat saxlamaq qabiliyyətinə malik dayanıqlı yaddaş sistemi, saatlardan tutmuş bütün həyata qədər olan müddəti əhatə edir.
| Xüsusiyyət | Qısa müddətli yaddaş | Uzunmüddətli yaddaş |
|---|---|---|
| Saxlama müddəti | Çox qısa | Davamlı |
| Məlumat tutumu | Məhdud sayda məhsullar | Böyük həcmli tutum |
| Əsas funksiya | Dərhal emal | Uzunmüddətli yadda saxlama |
| Şüurlu Fərqindəlik | Çox şüurlu | Şüurlu və şüursuz |
| Məlumat itkisi | Təkrarsız sürətli | Zamanla daha sabit |
| Nümunələr | Nömrəni qısa müddətə yadda saxlamaq | Uşaqlıq hadisələrini xatırlamaq |
Qısa müddətli yaddaş, fərdlərin dərhal tapşırıqlar üçün lazım olan məlumatı saxlamaq və idarə etmək üçün müvəqqəti iş sahəsi kimi fəaliyyət göstərir. Uzun müddətli yaddaş isə toplanmış biliklərin, bacarıqların və şəxsi təcrübələrin saxlanması üçün anbar rolunu oynayır və ilkin öyrənmədən xeyli sonra da onlara müraciət edilə bilər.
Qısa müddətli yaddaşın sərt tutum limiti var, yəni eyni anda yalnız az miqdarda məlumat saxlana bilər. Uzun müddətli yaddaş eyni aydın məhdudiyyətlər göstərmir, bu da bir çox kateqoriyalar üzrə böyük həcmdə məlumatın saxlanmasına imkan verir.
Qısa müddətli yaddaşdakı məlumat tez unudulur, əgər aktiv şəkildə təkrar edilməz və ya daha dərin kodlaşdırılmazsa. Uzun müddətli yaddaş ümumiyyətlə daha sabitdir, lakin zamanla müdaxilə və unutma nəticəsində əldə edilmə zəifləyə və ya təsirlənə bilər.
Qısa müddətli yaddaşdan uzun müddətli yaddaşa məlumatın keçməsi üçün təkrar, təşkilatlanma və mənalı assosiasiya kimi proseslər tələb olunur. Bu keçid olmadan qısa müddətli məlumatların əksəriyyəti daimi olaraq saxlanılmaq əvəzinə itirilir.
Qısa müddətli yaddaş və işləyən yaddaş eynilə eynidir.
Qısa müddətli yaddaş müvəqqəti saxlamaya aiddir, işləyən yaddaş isə idrak tapşırıqları zamanı həm saxlamanı, həm də məlumatın fəal emalını əhatə edir.
Uzunmüddətli yaddaş hər şeyi mükəmməl şəkildə saxlayır.
Uzunmüddətli yaddaş zamanla dəyişə bilər, detallar unudula, dəyişdirilə və ya yeni məlumat və kontekstdən təsirlənə bilər.
Qısa müddətli yaddaşdan məlumat çıxdıqda, o, həmişəlik itir.
Bəzi məlumatlar qismən kodlaşdırma və ya işarələr vasitəsilə saxlanıla bilər, hətta qısa müddətli yaddaşdan unudulmuş kimi görünsə belə.
Uzunmüddətli yaddaşa yalnız vacib məlumatlar daxil olur.
Məlumat uzunmüddətli yaddaşa təkrar, emosional təsir və ya mənalı əlaqələr vasitəsilə daxil olur, yalnız qavranılan əhəmiyyətə əsaslanmır.
Qısa müddətli yaddaş anlıq məlumatları idarə etmək və davam edən tapşırıqlar üçün vacibdir, uzun müddətli yaddaş isə öyrənməni, şəxsiyyəti və toplanmış bilikləri dəstəkləyir. Anlıq idrakı araşdırarkən qısa müddətli yaddaşa üstünlük verin, öyrənməni, peşəkarlığı və davamlı xatırlamanı analiz edərkən isə uzun müddətli yaddaşa diqqət yetirin.
Vərdiş nümunələri gündəlik yaşam üçün səmərəli zehni avtopilot rolunu oynasa da, şüurlu seçimlər iradə və şüurun şüurlu tətbiqini təmsil edir. Bu müqayisə, beynimizin mürəkkəb bir dünyada şəxsi aktivliyi və uzunmüddətli məqsəd uyğunluğunu qorumağa çalışarkən idrak yükünü idarə etmək üçün bu iki sistemi necə tarazlaşdırdığını araşdırır.
Axın vəziyyəti insan fəaliyyətinin zirvəsini təmsil edir, burada hərəkət və şüur birləşir, kəsilmiş vəziyyət isə müasir iş həyatının parçalanmış reallığıdır. Bu vəziyyətlər arasındakı keçidi anlamaq, tək bir beş dəqiqəlik diqqət yayındırmanın niyə saatlarla dərin idrak əməyini poza biləcəyini və zehni rifaha əhəmiyyətli dərəcədə təsir göstərə biləcəyini göstərir.
Bu müqayisə yüksək təhsil tələbləri ilə tələbələrin psixoloji rifahı arasındakı gərgin əlaqəni araşdırır. Orta miqdarda təzyiq böyüməni və nailiyyətləri stimullaşdıra bilsə də, xroniki akademik stress tez-tez zehni sağlamlığı pozur və həddindən artıq narahatlıq öyrənmə üçün tələb olunan idrak funksiyalarını əslində pozduğu "azalma gəliri" effektinə səbəb olur.
Altruizm başqalarının rifahı üçün fədakar qayğıya yönəlsə də, eqoizm şəxsi mənfəət və fərdi ehtiyaclar üzərində cəmləşir. Bu iki psixoloji amil tez-tez müxtəlif spektrlərdə mövcuddur və gündəlik sosial qarşılıqlı əlaqələrdən tutmuş mürəkkəb təkamül yolunda yaşamaq strategiyalarına və müasir icmaların qurulmasının əsas yoluna qədər hər şeyə təsir göstərir.
İnsan təcrübəsi çox vaxt analitik zehnin "sərin" məntiqi ilə emosional zehnin "isti" impulsları arasında bir mübarizədir. Analitik zehn məlumatları emal etməkdə və uzunmüddətli planlaşdırma aparmaqda üstün olsa da, emosional zehn həyatı mənalı və təcili etmək üçün lazım olan həyati daxili kompas və sosial əlaqəni təmin edir.
