Bu müqayisə əməli şərtləndirmənin iki əsas prinsipi olan müsbət gücləndirmə və mənfi gücləndirməni izah edir ki, bu da davranışın tezliyini artırır, arzuolunan nəticələrin əlavə edilməsi ilə xoşagəlməz şəraitin aradan qaldırılmasının fərqini aydınlaşdırır və hər bir yanaşmanın öyrənmə, davranışın dəyişdirilməsi, təhsil və gündəlik qərarvermə proseslərində necə tətbiq olunduğunu göstərir.
Davranışın baş verməsindən sonra arzuolunan nəticənin əlavə edilməsi ilə davranışın artdığı öyrənmə prosesi.
Davranışın ardınca xoşagəlməz bir vəziyyətin aradan qalxması nəticəsində həmin davranışın artdığı öyrənmə prosesi.
| Xüsusiyyət | Müsbət gücləndirmə | Mənfi gücləndirmə |
|---|---|---|
| Əsas Tərif | Arzuolunan nəticə əlavə edir | Əsəbi vəziyyəti aradan qaldırır |
| Təkan dəyişikliyi | Bir şey verilir | Bir şey götürülür |
| Davranış Nəticəsi | Davranış artır | Davranış artır |
| Duyğusal Təcrübə | Çox vaxt xoş olur | Tez-tez relyefə əsaslanan |
| Yaygın yanlış anlaşılma | Mükafatlarla bağlı çaşmışsanız | Cəzalandırma ilə çaşmışsan |
| Adi nümunələr | Tərif, mükafatlar | Səs-küyü və ya ağrını dayandırmaq |
Müsbət gücləndirmə davranışı arzu olunan nəticənin davranış baş verdikdən dərhal sonra tətbiq olunması ilə möhkəmləndirir. Mənfi gücləndirmə isə davranış yerinə yetirildikdən sonra xoşagəlməz vəziyyəti aradan qaldırmaqla davranışı möhkəmləndirir.
Müsbət gücləndirmədə nəticə fərdin almaq istədiyi bir şey, məsələn, təsdiq və ya maddi mükafatdır. Mənfi gücləndirmədə nəticə narahatlıq və ya istənməyən bir şeyin aradan qaldırılması ilə yaradılan rahatlıqdır.
Müsbət gücləndirmə müsbət nəticənin gözlənməsi ilə davranışı motivasiya edir. Mənfi gücləndirmə narahatlıqdan, təzyiqdən və ya stresdən qaçma və ya onlardan yayınma yolu ilə davranışı motivasiya edir.
Müsbət gücləndirmə adətən siniflərdə, iş yerlərində və valideynlikdə arzu olunan hərəkətləri təşviq etmək üçün istifadə olunur. Mənfi gücləndirmə təhlükəsizlik kəmərini bağlamaqla siqnalı söndürmək və ya ağrını aradan qaldırmaq üçün dərman qəbul etmək kimi situasiyalarda görünür.
Cəza ilə mənfi gücləndirmə eynidir.
Mənfi gücləndirmə xoşagəlməz bir vəziyyəti aradan qaldırmaqla davranışı artırır, cəzalandırma isə nəticələri əlavə etmək və ya aradan qaldırmaqla davranışı azaltmağa yönəlir.
Müsbət gücləndirmə həmişə fiziki mükafatları əhatə edir.
Müsbət gücləndirmə təkcə maddi mükafatlarla deyil, həm də şifahi tərif, tanınma və ya sosial təsdiqlə əhatə oluna bilər.
Mənfi gücləndirmə davranışı daha da pisləşdirir.
Mənfi gücləndirmə davranışı möhkəmləndirir, baxmayaraq ki, bu, davranışdan əvvəl xoşagəlməz şərtlərlə bağlıdır.
Təkrarlanan tərbiyə yalnız uşaqlara və ya heyvanlara təsir edir.
Möhkəmləndirmə prinsipləri bütün yaşlarda olan insanlara aiddir və təhsil, iş, sağlamlıq və gündəlik rutinlərdə davranışa təsir göstərir.
Həm müsbət, həm də mənfi gücləndirmə davranış ehtimalını artırır, lakin bunu fərqli mexanizmlərlə edir. Mükafatlar və tanınma vasitəsilə böyüməni təşviq etmək üçün müsbət gücləndirməni seçin, davranışın narahatlıq və ya arzuolunmaz şərtlərin aradan qaldırılması ilə yönləndirildiyi hallarda isə mənfi gücləndirmədən istifadə edin.
Vərdiş nümunələri gündəlik yaşam üçün səmərəli zehni avtopilot rolunu oynasa da, şüurlu seçimlər iradə və şüurun şüurlu tətbiqini təmsil edir. Bu müqayisə, beynimizin mürəkkəb bir dünyada şəxsi aktivliyi və uzunmüddətli məqsəd uyğunluğunu qorumağa çalışarkən idrak yükünü idarə etmək üçün bu iki sistemi necə tarazlaşdırdığını araşdırır.
Axın vəziyyəti insan fəaliyyətinin zirvəsini təmsil edir, burada hərəkət və şüur birləşir, kəsilmiş vəziyyət isə müasir iş həyatının parçalanmış reallığıdır. Bu vəziyyətlər arasındakı keçidi anlamaq, tək bir beş dəqiqəlik diqqət yayındırmanın niyə saatlarla dərin idrak əməyini poza biləcəyini və zehni rifaha əhəmiyyətli dərəcədə təsir göstərə biləcəyini göstərir.
Bu müqayisə yüksək təhsil tələbləri ilə tələbələrin psixoloji rifahı arasındakı gərgin əlaqəni araşdırır. Orta miqdarda təzyiq böyüməni və nailiyyətləri stimullaşdıra bilsə də, xroniki akademik stress tez-tez zehni sağlamlığı pozur və həddindən artıq narahatlıq öyrənmə üçün tələb olunan idrak funksiyalarını əslində pozduğu "azalma gəliri" effektinə səbəb olur.
Altruizm başqalarının rifahı üçün fədakar qayğıya yönəlsə də, eqoizm şəxsi mənfəət və fərdi ehtiyaclar üzərində cəmləşir. Bu iki psixoloji amil tez-tez müxtəlif spektrlərdə mövcuddur və gündəlik sosial qarşılıqlı əlaqələrdən tutmuş mürəkkəb təkamül yolunda yaşamaq strategiyalarına və müasir icmaların qurulmasının əsas yoluna qədər hər şeyə təsir göstərir.
İnsan təcrübəsi çox vaxt analitik zehnin "sərin" məntiqi ilə emosional zehnin "isti" impulsları arasında bir mübarizədir. Analitik zehn məlumatları emal etməkdə və uzunmüddətli planlaşdırma aparmaqda üstün olsa da, emosional zehn həyatı mənalı və təcili etmək üçün lazım olan həyati daxili kompas və sosial əlaqəni təmin edir.
