Hər iki qüvvə insan davranışını idarə etsə də, fərqli psixoloji mühərriklərlə işləyir. Daxili motivasiya fəaliyyətin daxili məmnuniyyətindən qaynaqlanır, xarici mükafatlar isə pul və ya tərif kimi xarici stimullara əsaslanır. Bu iki qüvvənin necə qarşılıqlı təsir etdiyini anlamaq həm peşəkar, həm də şəxsi mühitdə uzunmüddətli iştirak, yaradıcılıq və şəxsi məmnuniyyəti inkişaf etdirmək üçün vacibdir.
Təbii olaraq məmnunedici, maraqlı və ya özü üçün xoş olan bir fəaliyyətlə məşğul olmaq üçün daxili istək.
Müəyyən davranışları və ya tapşırıqların yerinə yetirilməsini təşviq etmək üçün istifadə edilən pul, qiymətlər və ya kuboklar kimi xarici təşviqlər və ya nəticələr.
| Xüsusiyyət | Daxili Motivasiya | Xarici Mükafatlar |
|---|---|---|
| Əsas Mənbə | Daxili məmnuniyyət | Xarici təşviqlər |
| Davamlılıq | Yüksək (özünü təmin edən) | Aşağı (daimi təchizat tələb olunur) |
| Yaradıcılığa Təsir | Kəşfiyyatı gücləndirir | Diqqəti daralda bilər |
| Tapşırıq Növü | Mürəkkəb/Yaradıcı | Sadə/Alqoritmik |
| Nəzarət Lokusu | Daxili | Xarici |
| Emosional Nəticə | Məmnuniyyət hissi | Qısamüddətli məmnuniyyət |
Daxili motivasiya bərpa olunan enerji mənbəyi kimi fəaliyyət göstərir və insanları illərlə məşğul saxlayır, çünki sevinc işdədir. Xarici mükafatlar isə, əksinə, adətən tez-tez doldurulmalı olan batareya kimi işləyir. Bonus və ya tərif dayandıqdan sonra səy çox vaxt stimulla birlikdə yox olur.
İnsanlar bir şeyi sevdiyi üçün etdikdə, risk götürməyə və yeni həll yolları ilə təcrübə aparmağa daha çox meyllidirlər. Xarici mükafatlar bəzən fərdin yalnız mükafata ən sürətli yola diqqət yetirdiyi bir "tunel vizyonu" effekti yarada bilər. Bu, çox vaxt sərhədləri aşmaq əvəzinə, minimum tələblərə cavab verməyə gətirib çıxarır.
Onsuz da zövq verən bir fəaliyyətə mükafat əlavə etmək əslində əks nəticə verə bilər, bu fenomen beynin hobbiyə "iş" kimi baxmağa başlamasıdır. Əgər əvvəllər əyləncə üçün yerinə yetirdiyi bir işə görə kiməsə pul ödəməyə başlasanız, onun daxili həvəsi azala bilər. Bu dəyişiklik insanı fəaliyyəti davam etdirmək üçün ödənişdən asılı vəziyyətə salır.
Daxili həvəs mürəkkəb problemlərin həlli və ehtiras tələb edən bədii səylər üçün müqəddəs bir qraaldır. Digər tərəfdən, xarici mükafatlar vergilərin ödənilməsi və ya montaj xətti işi kimi adi, lakin zəruri işlər üçün olduqca faydalıdır. Müəyyən bir tapşırıq üçün düzgün alətdən istifadə tükənmənin qarşısını alır və səmərəliliyi maksimum dərəcədə artırır.
Xarici mükafatlar həmişə motivasiya üçün pisdir.
Onlar təbiətcə zərərli deyil və ilkin marağı olmayan uşaqlarda və ya işçilərdə ani başlanğıc davranışı üçün həyati əhəmiyyət kəsb edə bilər. Əsas məsələ onlardan daimi bir dayaq kimi deyil, daxili marağa körpü kimi istifadə etməkdir.
Pul işçiləri motivasiya etməyin ən yaxşı yoludur.
Tədqiqatlar göstərir ki, əsas ehtiyaclar ödənildikdən sonra iş yerində muxtariyyət və ustalıq imkanı kimi amillər daha təsirli olur. Yüksək maaşlar narazılığın qarşısını alır, lakin mütləq dərin iştirak yaratmır.
Ya daxili motivasiyanız var, ya da yoxdur.
Motivasiya zamanla ətraf mühitdən asılı olaraq dəyişə bilən bir spektrdə mövcuddur. İnsan əvvəlcə qiymət və ya müəllimin tərifi səbəbindən yaranan bir fənnə dərin daxili sevgi inkişaf etdirə bilər.
Uşağı “ağıllı” olduğuna görə tərifləmək daxili həvəsi artırır.
Bu, əslində uşağın statusunu itirməkdən qorxduğu sabit bir düşüncə tərzini təşviq edir. Səyləri və ya prosesi tərifləmək daha yaxşıdır ki, bu da bacarıq və daxili dayanıqlıq hissi yaratmağa kömək edir.
Ömür boyu öyrənmə, innovasiya və dərin rifahı təşviq etmək istəyirsinizsə, daxili motivasiyanı seçin. Xarici mükafatlardan adi tapşırıqlar üçün müvəqqəti bir təkan və ya daxili iş bitdikdən sonra yaxşı görülən işi qeyd etmək üçün istifadə edin.
Vərdiş nümunələri gündəlik yaşam üçün səmərəli zehni avtopilot rolunu oynasa da, şüurlu seçimlər iradə və şüurun şüurlu tətbiqini təmsil edir. Bu müqayisə, beynimizin mürəkkəb bir dünyada şəxsi aktivliyi və uzunmüddətli məqsəd uyğunluğunu qorumağa çalışarkən idrak yükünü idarə etmək üçün bu iki sistemi necə tarazlaşdırdığını araşdırır.
Axın vəziyyəti insan fəaliyyətinin zirvəsini təmsil edir, burada hərəkət və şüur birləşir, kəsilmiş vəziyyət isə müasir iş həyatının parçalanmış reallığıdır. Bu vəziyyətlər arasındakı keçidi anlamaq, tək bir beş dəqiqəlik diqqət yayındırmanın niyə saatlarla dərin idrak əməyini poza biləcəyini və zehni rifaha əhəmiyyətli dərəcədə təsir göstərə biləcəyini göstərir.
Bu müqayisə yüksək təhsil tələbləri ilə tələbələrin psixoloji rifahı arasındakı gərgin əlaqəni araşdırır. Orta miqdarda təzyiq böyüməni və nailiyyətləri stimullaşdıra bilsə də, xroniki akademik stress tez-tez zehni sağlamlığı pozur və həddindən artıq narahatlıq öyrənmə üçün tələb olunan idrak funksiyalarını əslində pozduğu "azalma gəliri" effektinə səbəb olur.
Altruizm başqalarının rifahı üçün fədakar qayğıya yönəlsə də, eqoizm şəxsi mənfəət və fərdi ehtiyaclar üzərində cəmləşir. Bu iki psixoloji amil tez-tez müxtəlif spektrlərdə mövcuddur və gündəlik sosial qarşılıqlı əlaqələrdən tutmuş mürəkkəb təkamül yolunda yaşamaq strategiyalarına və müasir icmaların qurulmasının əsas yoluna qədər hər şeyə təsir göstərir.
İnsan təcrübəsi çox vaxt analitik zehnin "sərin" məntiqi ilə emosional zehnin "isti" impulsları arasında bir mübarizədir. Analitik zehn məlumatları emal etməkdə və uzunmüddətli planlaşdırma aparmaqda üstün olsa da, emosional zehn həyatı mənalı və təcili etmək üçün lazım olan həyati daxili kompas və sosial əlaqəni təmin edir.
